한국작업치료교육인증평가

평가기준 및 평가지표

한국작업치료교육평가원

- 목  차 -

작업치료교육 인증평가 평가 및 인증기준	1

1. 비전 및 학과운영체계	1

1.1. 비전 및 교육목표	1

1.1.1. 작업치료 교육목표 설정	1

1.1.2. 발전계획 수립	2

1.2. 행정 및 재정	3

1.2.1. 학과운영지원	3

1.2.2. 학과 재정확보 및 운용	4

1.3. 운영 개선	5

1.3.1. 지속적인 교육과정 개선	5

2. 교육과정	7

2.1. 구성	8

2.1.1. 핵심역량 기반 교육과정 구성	8

2.1.2. 교과목 이수체계 및 이수학점	12

2.1.3. 교과목 학습 목표 및 평가	14

2.2. 교과목 운영	16

2.2.1. 전공 교육	16

2.2.2. 임상 실습교육	18

2.2.3. 임상 실습기관의 적합성	20

2.2.4. 학생 1인당 실험 실습비	22

3. 학생	23

3.1. 학생지도체계	23

3.1.1. 학생지도체계	23

3.1.2. 학과적응 및 취업 진로지도	24

3.2. 학생 복지	26

3.2.1. 장학금 지급	26

3.2.2. 교과 외 학생활동 지원	28

4. 교원	29

4.1. 교원 확보	29

4.1.1. 전임교원 확보율	29

4.1.2. 작업치료 교육 담당 비율	31

4.1.3. 전임교원 평균 수업시수	35

4.2. 교원 업적	37

4.2.1. 전임교원의 연구, 봉사	37

4.3. 교수 개발	41

4.3.1. 교수발전 지원체계	41

5. 시설 및 설비	43

5.1. 교육 시설 설비	43

5.1.1. 교육 기본시설 확보 및 관리	43

5.1.2. 실습실 및 실습 기자재 확보	44

5.2. 학술 정보 지원	50

5.2.1. 학술 정보 지원	50

5.3. 편의시설	51

5.3.1. 편의시설 확보	51

6. 교육성과	52

6.1. 교육성과	52

6.1.1. 최소 역량(프로그램 학습성과) 평가	52

6.1.2. 작업치료 핵심실무역량	53

6.1.3. 교육목표 달성평가	53

6.1.4. 작업치료사 국가시험 합격률 및 취업률	54

6.2. 졸업생의 졸업 후 지도	55

6.2.1. 졸업생 지도 프로그램	55

부록 1. 작업치료 필수역량 및 정의	56

부록 2. 작업치료 핵심실무역량 평가 요소 및 항목	62

부록 3. 작업치료교육 인증평가 용어집	68

작업치료교육 인증평가 평가 및 인증기준

1. 비전 및 학과 운영체계

학과는 작업치료 전문직에서 필요한 역량과 작업치료전문직의 일반적인 특성, 대학 및 지역사회의 특성, 보건의료 환경 등을 반영하여 학과의 비전 및 교육목표를 세부적으로 갖추고 있어야 한다. 학과의 비전과 교육목표를 성취하기 위하여 체계적인 운영체계를 갖추며, 학과의 지속적인 개선 및 발전을 위한 노력을 하여야 한다.

1.1. 비전 및 교육목표

1.1.1. 작업치료 교육목표 설정

세부 설명

1. 학과의 교육목표에 해당하는 내용을 제시하고 그러한 내용을 설정하게 된 과정     과 배경, 취지 등을 기술한다.

- 작업치료전문직의 필수역량은 보건전문인 양성을 위한 학습 및 실무중심 교육과 국가직무능력표준(NCS)의 작업치료사 양성 교육에서 제시하는 역량을 의미하며, 작업치료사교육의 목표는 구성원과 일반 대중이 이해할 수 있도록 다양한 매체와 방법을 통하여 공개하고 있다.

- 이와 관련하여 대학의 교육이념과 철학, 지역사회 특성, 보건의료 환경 변화 등

의 요구와 이를 교육목표에 반영한 과정도 함께 기술한다.

- 학과의 교육목표는 졸업생에게 기대되는 능력과 범위 등을 포함하여 기술한다.

2. 교육목표의 설정 과정에서 구성원의 조직적 노력과 요구 수렴 및 합의 과정을       기술한다.

충족 인증기준

1. 학과는 대학 및 지역사회의 특성, 보건의료 환경의 변화, 작업치료전문직의 필수역량(부록 1 참조) 등을 반영한 작업치료 교육목표를 설정하고 있다.

2. 교육목표 설정 과정에서의 구성원의 노력과 요구 수렴 및 합의 과정을 설명할 수 있다.

※ 1, 2 모두를 충족해야 한다.

증빙자료

1. 학과발전계획서 또는 교육과정개발(개편)보고서

2. 학과 홍보 및 입학 관련 부서 자료

3. 교육목표를 확인할 수 있는 자료

4. 구성원의 합의 과정을 확인할 수 있는 자료(회의 자료 및 회의록 등)

5. 기타

1.1.2. 발전계획 수립

학과는 학과발전과 경쟁력 제고를 위한 비전을 갖고 있으며, 학과 발전계획을 수립하고, 이 계획을 실천하기 위해 체계적인 노력을 기울여야 한다.

세부 설명

1. 대학의 질 관리와 발전을 위해 발전계획의 추진연도부터 목표달성연도까지의       추진과정 및 주요 내용을 간략히 서술한다.

2. 학과 발전계획의 하나로 특성화 실적이 있는 경우, 최근 3년 이내 특성화 추진과정을 작성한다.

3. 발전계획 추진을 위한 조직에 관해 기술하고, 발전계획 추진과정에서 동문,        지역사회 등이 참여하도록 학과가 어떤 노력을 기울였는지를 간략히 기술한다.

충족 인증기준

1. 학과의 발전계획은 작업치료사로서의 직무역량 강화를 위해 작업치료 교육목표에 부합하고, 실현 가능성이 있는 것으로 연도별로 구체적으로 수립되어 있다.

2. 학과발전을 위한 동문 또는 지역사회 등을 포함한 교내외 구성원이 참여하는 학과 단위의 조직이 있으며, 학과발전을 계획하고 실행한 문서로 만들어 진 내용이 있어야 한다.

※ 1, 2 모두를 충족해야 한다.

증빙자료

1. 학과 발전계획서(예산 포함)

2. 특성화 관련 사업 보고서

3. 학과 발전계획의 추진과정 및 실적을 확인할 수 있는 자료(사진, 공문, 결과        보고서 등)

4. 기타

1.2. 행정 및 재정

1.2.1. 학과운영지원

세부 설명

1. 효율적인 행정 지원을 위해 학과는 대학의 학칙에 부합하는 학과 운영에 관한   규정, 기구표, 인력 등에 관한 문서로 만들어진 체계를 갖추고 있으며 그에 따라 학과를 운영하는 것을 증명할 수 있다.

2. 학과장은 작업치료 교육에 대한 이해와 경험을 갖춘 작업치료사 면허소지자로서 학과의 학생 교육 및 예산 책정 등을 포함하여 학과 운영에 관한 책임과 권한을 가지고 있으며, 대학의 정책 결정 과정에 참여하고 있음을 증명할 수 있다.

충족 인증기준

1. 학과는 학과 운영에 관한 지침이나 조직에 관한 규칙을 갖추고 효율적인 행정 체계를 갖추고 있다.

2. 학과장은 작업치료 분야의 전문성을 갖춘(작업치료사 면허소지자) 학과장의 책임 하에 학과 운영에서의 권한과 책임을 갖추고 있다.

※ 1, 2 모두를 충족해야 한다.

우수 기준

1. 학과 운영을 지원하는 인력이 있어서 행정 및 교육(실습)을 지원하기 위한 전담 직원 또는 조교 등(특히, 행정 조교는 대학 재정으로 확보하고 있음을 증명)이 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 대학 인사규정 및 학과 운영규정

2. 행정전담 직원 및 행정 지원 조교의 고용 및 급여를 확인할 수 있는 자료

(고용계약서, 급여지급 대장, 조교의 발령 대장과 급여통장 사본)

3. 학과 보직교수 및 행정전담 인력의 업무분장표

4. 대학의 정책 결정 과정의 참여를 확인할 수 있는 교수회의 회의록 및 해당 자료

5. 학과장의 한국연구재단의 연구자 정보 및 관련 근거자료 사본(학위, 면허, 임상경력 증명서) 제출

6. 기타

1.2.2. 학과 재정 확보 및 운용

세부 설명

1. 학과의 안정적인 예산 확보를 위해 교비 회계의 범위에서 학과 운영 및 교육에 필요한 예산을 확보하고 있다.

2. 학과 구성원의 의견을 반영하여 합리적으로 학과 예산을 편성하고, 예산 집행의 투명성과 충실성을 유지하고 있다.

충족 인증기준

1. 학과는 교육 및 학과 운영에 필요한 예산을 안정적으로 확보하고 있으며, 교수, 학생 등 학과 구성원의 의견을 반영하여 합리적으로 학과 예산을 편성 및 배분하고 투명하게 집행하고 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 학과 예산의 편성 내용

2. 예산편성 및 집행 관련 자료 (공문, 위원회 서류 등)

3. 학과 예산의 집행 관련 결재 서류 등 근거자료

4. 기타

1.3. 운영 개선

1.3.1. 지속적인 교육과정 개선

세부 설명

1. 학과는 교수, 재학생 등 학내 구성원뿐 아니라 작업치료 임상의 실무자, 졸업생, 산업체, 지역사회, 학부모 등 학과 내·외부의 교육개선에 대한 요구를 수렴하여 이를 교육과정 개선과 학과 운영 개선에 반영할 수 있는 학과의 규정을 갖추고 있다.

2. 지속적인 교육과정 개선을 위한 조직 또는 기구를 구성하고, 예산을 확보하여 운영하고 있으며, 교육목표 달성평가 결과, 최소역량(프로그램 학습 성과) 평가 결과, 강의평가 결과 등을 종합적으로 분석·활용하여 주기적으로 교육의 질 개선을 위해 노력한 실적이 있다.

충족 인증기준

1. 학과는 교육과정 및 학과 운영 개선을 위해 학과 내·외부의 요구를 수렴하기 위한 교육과정개발위원회, 교육과정심의위원회 등과 같은 기구의 활동을 정상적으로 운영하고 있다.

2. 학과의 교육과정은 주기적인 평가(교육목표 달성평가, 최소역량 평가 결과, 강의평가, 기타 교육과정 운영 평가 결과) 등을 반영하여 지속해서 교육과정을 개선하고 있다.

※ 1, 2를 모두 충족해야 한다.

우수기준

1. 학과는 임상에서 요구하는 역량 중심의 교육과정을 개선하기 위하여 산업체 인사가 포함된 교육과정개발위원회를 운영하고, 위원회의 회의 결과를 교육과정 개선에 반영한 실적이 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 교육과정 편성 및 운영 관련 규정

2. 교육과정 개선을 위한 조직의 회의록 등 활동 실적을 확인할 수 있는 자료

3. 교육목표 달성평가 결과, 최소역량 평가 결과, 강의평가(이론 교과, 실습 교과)       결과, CQI, 교육과정 개편 학과 회의록 등에 대한 분석 및 활용 자료

4. 학과 운영 개선에 대한 의견 수렴 및 개선 실적을 확인할 수 있는 자료

5. 기타

2. 교육과정

작업치료(학)과는 작업치료전문직이 요구하는 역량을 고려하고, 작업치료전문직의 보편적인 특성과 대학 및 지역사회의 특성, 보건의료 환경의 변화를 반영하여 작업치료 교육의 철학(목적)과 목표를 설정할 수 있다. 작업치료(학)과는 학과의 교육이념과 특성에 부합하는 교육목표를 설정하고, 이 목표를 교육과정 편성에 구체적으로 반영하여야 한다. 또한, 교육과정은 작업치료 기초 교과(자연과학, 사회과학)와 전공 교과 관련 교과목을 포함하여야 한다. 이를 통해 인간과 사회, 작업치료사의 역할에 대한 포괄적인 이해와 성찰을 돕고 교양인과 전문인으로서의 작업치료사 역량을 갖출 수 있도록 한다.

작업치료교육 프로그램은 교육 성과로 다음의 필수역량을 성취해야 한다[표 2-1]. 학과에서는 필수역량을 고려하여 졸업생으로서 수행할 수 있는 능력의 범주와 수준을 기술한 최소역량수준을 가지고 있으며 이를 구체적으로 교육과정에 반영해야 한다.

[표 2-1.] 국내작업치료사 필수역량*

역 량	정 의
작업치료 전문가적 태도와 실천	클라이언트 중심 중재와 전문적 작업치료를 위한 지식, 기술, 태도를 보유하고 실천하는 능력
정보수집 및 목표설정	근거에 기반한 종합적 평가와 결과해석, 목표수립 능력
중재 및 서비스 실행	작업수행 및 참여를 촉진하고, 근거에 기반한 중재전략과 방법을 통해 수행을 향상시킬 수 있는 능력
작업치료 과정 관리	작업의 가치와 중요성을 인식하고, 작업치료의 효율성을 확보하며 치료적 질 향상을 위한 능력
전문가적 의사소통	클라이언트와의 효과적 의사소통과 협력을 통한 전문가적 의사소통 능력
전문성 개발 및 교육	지속적인 전문능력 향상과 임상실무 교육의 실천 능력
책임과 직업윤리	전문가로서의 책임과 윤리인식 능력

* 국시원, 2014에서 발췌

2.1. 구성

2.1.1. 핵심역량 기반 교육과정 구성

세부 설명

학과의 교육과정은 학과의 교육목적과 목표 달성을 위해 졸업 시 요구되는 최소역량(minimum competency) 수준을 반영하며 이는 프로그램 학습 성과를 의미한다. 학과는 필수역량을 기반으로 학과의 특성에 맞게 최소역량을 설정하고 이를 달성하기 위한 교육과정을 편성한다.

1. 작업치료전문직의 특성을 반영한 교육철학과 교육목표, 최소역량을 교육과정     구성에 어떻게 반영하였는지를 대학 자체적으로 적용한 교육과정 구성 원리에 근거하여 모형을 제시하거나 간략히 기술한다.

2. 교육목표와 최소역량을 달성하기 위하여 어떤 과목이 개설되어 있는지 설명한다.

3. 교육과정의 학기별 순서를 학기별로 차례로 제시하고, 각 교과목 이수 전에 선수 과목이 있는 경우 이를 표기한다.

※ 작업치료(학)과 최소역량수준 설정의 예시이며 학교별 특성에 맞게 교육목적, 최소역량      (학습성과), 교육목표는 설정할 수 있다[그림 2.11-1].

[그림 2.11-1] 최소역량 설정의 예

[표 2.1.1-1] 학과 교육목표와 최소역량(학습성과)

작업치료사 필수역량	학과 교육목표	학과 최소역량(학습 성과)
전문가로서의 책임과 윤리인식 능력	작업치료전문가로서의 책임과 윤리의식을 갖춘다.	작업치료사의 법적. 윤리적. 기준을 이해하고 적용한다.
클라이언트와의 효과적 의사소통과 협력에 기반한 전문가적 의사소통 능력	클라이언트 및 전문가 집단과 효과적으로 소통하고 협력한다.	문서와 언어를 사용하여 클라이언트 및 전문가와 의사소통한다.

[표 2.1.1-2] 작업치료(학)과 역량 기반에 따른 교육과정

최소역량	수행준거	연계 교과목 (※ 관련 주요교과 진하게 표기)
1. 작업치료사의 법적. 윤리적. 기준을 이해하고 적용한다.	1.1 재활서비스와 관련된 정책 및 작업치료 관련 법률과 규정을 숙지하고 준수한다.	기초 : 사회복지개론
		일반 : 보건학
		심화 : 보건의료법규
	1.2 작업치료 실행체계에 근거한 작업치료사의 책무와 역할을 이해하고 적용한다.	기초 : 작업치료학, 헬스케어창업
		일반 : 신경계작업치료임상실습, 근골격계작업치료임상실습, 활동분석
		심화 : 신경계작업치료학, 근골격계작업치료학, 노인작업치료학, 아동작업치료학, 정신사회작업치료학, 지역사회작업치료학, 감각재활임상실습, 정신사회작업치료임상실습, 노인작업치료임상실습
2. 문서와 언어를 사용하여 클라이언트 및 전문가와 의사소통한다.	2.1 클라이언트 중심 접근법을 적용한다.	기초 : 신경계작업치료임상실습
		일반 : 근골격계작업치료임상실습, 감각재활임상실습, 사회봉사 1,2
		심화 : 신경계작업치료임상실습, 지역사회작업치료임상실습, 노인작업치료임상실습

[표 2.1.1-3] 작업치료(학)과 교육과정의 순서 및 시수

1 학년	교과목명	학기		학점	시수	2 학년	교과목명	학기		학점	시수
		1	2					1	2
	합계						합계
3 학년	교과목명	학기		학점	시수	4 학년	교과목명	학기		학점	시수
		1	2					1	2
	합계						합계

- 전체 교과목 시수(교양 포함, 임상 실습 교과목의 경우 실제 시간으로 계산) :

- 작업치료 전공 교수(면허소지자) 담당 시수(임상 실습시간 포함) :

- 작업치료 전공 교수의 학과목 담당 비율 =      % (예, 1,500시간*100/2,500시간 = 60%)

* 작업치료 전공 교수에 의한 교과목의 경우 교과목명 옆에 * 표기

* 상기 내용을 확인할 수 있는 증빙서류(학년별 대표학생(1명) 성적표) 첨부

충족 인증기준

1. 학과의 교육과정은 학과의 교육목적과 목표 달성을 위해 졸업 시 요구되는 최소역량(minimum competency) 수준을 반영하고 있다.

2. 작업치료전문직의 특성을 반영한 교육철학과 교육목표, 최소역량을 교육과정 구성에 반영하고 있다.

3. 교육목표와 최소역량을 달성하기 위한 과목들이 개설되어 있다.

※ 1, 2. 3을 모두 충족해야 한다.

증빙자료

1. 기준연도 교육과정 편성표

2. 기준연도 학년별 대표학생(1명) 성적표

3. 최소역량수준 설정 과정과 근거를 확인할 수 있는 자료

4. 역량과 교육과정의 연계성 설정의 근거와 과정을 확인할 수 있는 자료

5. 기타

2.1.2. 교과목 이수체계 및 이수학점

세부 설명

1. 작업치료 전공 교육과정 500시간

- 작업치료 전공과 직접 관련이 있는 교과목과 교육시간을 합하여 제시함

- 해부학, 생리학, 병리학 등은 전공교과목에 해당하지 않으며 기초과목에             해당된다(단, 운동치료학, 이학적검사학, 임상신경학, 임상운동학,                   재활의학개론은 학교 특성에 따라 전공 또는 기초 교육과정으로 분류 될 수        있음).

2. 작업치료 기초 교육과정 1,000시간

- 자연과학 250~750시간, 사회과학 250~750시간

- 기초교과목을 자연과학(예: 해부학, 생리학, 병리학)과 사회과학(예: 심리학의

이해, 사회학의 이해, 의료관계법규, 공중보건학 등) 과목으로 나누어 기술하고,

각각의 교육시간 제시한다(예: 사회과학 500시간, 자연과학 600시간).

3. 교과목별 이수시간을 계산하여 총 교육시간을 제출하고 증빙서류(수강편람,

수강신청 확인서 및 임상 실습 평가서)를 제출한다[표 2.1.2-1].

- 표의 과목 순서와 교육과정의 내용 및 순서가 일치하여야 한다.

- 기초교육 교과(교양선택)의 경우 학과의 교육과정 표와 실제 이수 과목이 다를

수 있으나 항목의 비율은 기준에 부합하여야 한다(예: 심리학의 이해→여성학).

[표 2.1.2-1] 교육과정 편성의 분류 기준(안)

분류	평가인증기준	설명	예시 교과목	이수시간*
작업치료 기초교과	자연과학 250~750시간 (10~30%)	전공영역 학문연구의 기초가 되며, 관련 학문영역에 공통적으로 요구되는 지식 및 기능, 태도와 관련된 교과목으로서 자연과학 영역과 사회과학 영역으로 구분할 수 있음	의학용어, 일반화학, 일반물리학, 인체해부학, 인체생리학, 기능해부학, 신경해부학	1,000시간 이상
	사회과학 250~750시간 (10~30%)		영어, 컴퓨터 이해, 심리학의 이해, 보건통계학, 공중보건학, 발달심리학
작업치료전공교과	작업치료 이론	작업치료사의 직업적 역량을 갖추기 위해 필수적으로 요구되는 지식 및 기능, 태도와 관련된 교과목으로서 주로 국가시험 관련 이론교과목과 실습교과목을 포함	작업치료학개론, 작업치료평가, 일상생활활동, 신경계작업치료학	500시간 이상
	작업치료 임상교육		신경계작업치료학 임상실습	1,000시간 이상
				2,500시간 이상

* 시수 산정

- 2시수 과목은 매주 2시간씩 15주 동안 수업하면 총 시간은 30시간으로 계산한다.

- 전일제 임상 실습은 준비시간을 포함하여 1일, 9시간으로 산정하며, 토요 근무 여부와 관계없이 주당 최대 45시간까지 인정한다. (2023년도부터 시행)

- 1주간 실습시 총 45시간으로 환산하며, 4주간 실습시 180시간, 8주간 실습 시에 360시간으로 계산한다.

- 운동치료학, 이학적검사학, 임상신경학, 임상운동학, 재활의학 등은 학교 특성에 따라        전공기초 또는 전공 교과로 분류될 수 있다.

충족 인증기준

1. 교육과정 내 교육시수가 2,000시간 이상을 충족하고 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

우수 기준

1. WFOT 기준 2,500시간을 충족하고 있다.

2. WFOT 기준 작업치료 기초 교과과정이 1,000시간 이상, 작업치료 전공 이론 교과과정이 500시간 이상(임상 실습시간 제외)을 충족한다.

※ 1, 2를 충족해야 한다.

증빙자료

1. 기준연도 학년별 1명의 성적증명서 또는 수강신청 확인서(2월 졸업자 포함)

2. 기준 년도 교육과정 편성표

3. 졸업을 위한 이수학점 등의 관리 규정

4. 기타

2.1.3. 교과목 학습목표 평가

세부 설명

1. 학과가 교육성과를 달성하기 위하여 학업성취를 평가하고 관리한다는 것은 교과목별 학생 개개인의 학업성취를 평가하는 것과 함께 학과에서 전체 학생이 달성해야 할 교육성과를 고려하는 것을 의미한다. 또한, 그 결과를 분석하여 추가적인 학습 경험의 기회를 제공하고 교과목의 수업 개선에 반영하는 등 학생 개개인의 최소역량과 교육성과를 달성하도록 노력한다.

2. 전공이론 및 실습 교과목의 학습목표는 최소역량과 작업치료 핵심실무역량을 반영하여 평가할 수 있도록 구체적으로 기술되어 있고, 학습 목표를 달성하기 위한 내용이 명시되어 있다.

[표 2.1.3-1] 교과 개요 설명서

학년-학기	교과목명	교과목 설명
1-1	대학생활세미나 (Campus Life Seminar)	신입생들의 학교생활의 적응을 돕고 전공능력에 대한 쉬운 학습과 이해를 도울 수 있도록 한다.
	인간과 사회 (Human and Society)	인문학적 소양을 학습하기 위한 교과목으로 작업치료학과에서는 환자의 인권과 사회문제 등에 대한 학습을 진행한다.
	사고와 표현 (Thinking and Expression)	인문화적 소양을 위한 읽기와 쓰기를 통해 다양한 사회적 주제들에 대한 토론과 글쓰기를 통해 인문학적 소양을 학습한다.
1-2	보건교육학 (Public Health Education)	작업치료의 영역 중에는 교육(education)이 포함되어 있다. 교육의 역할에 대해 이해하고 이를 적용한다. 또한 병의 예방 및 치료 등에 관한 보건교육을 포함한다.
	인간발달론 (Human Development)	태내기 발달에서 죽음까지 인간의 발달에 관해 원리, 과정, 적용에 관해 이해하고 이를 작업치료에 적용한다.
	보건사업관리 (Administration in Public Health)	작업치료 관련 행정관리 방법에 대해 공부한다. 합리적인 행정 방법, 시스템 개발 및 적용에 관해 익히고 이를 현재 작업치료 관련 분야와 적용할 수 있다.
2-1
2-2
3-1
3-2
4-1
4-2

* 전체 교과목(영어, 화학 등 일반교양 과목 제외) 교과 개요를 교육과정의 순서 및 시수(표1-2-1) 순서로 제시.

※ 강의계획서는 교과 개요 설명서의 순서대로 첨부하여 제본함

※ 강의계획서에는 과목별 교육목표, 성적 평가방법(구체적인 백분율 상대 및 절대평가 등을 기술),     교육방법, 주교재, 부교재, 참고문헌, 강의시간, 등이 제시되어야 함

충족 인증기준

1. 이론 및 실습 교과목의 학습 목표는 역량 중심 교육과정을 반영하여 교과목별 강의계획서(학과에 개설된 전공교과목), 실습지침서 등에 명료하게 기술되어 있다. 또한, 학과는 교육성과를 달성하기 위하여 교과목별 학습 목표에 근거하여 학생 개개인의 학업성취를 평가하고 관리하며, 그 결과를 분석하여 교과목의 수업 개선에 반영하고 있다. 이를 위하여 교과목별 작업치료 역량 중심 교육과정을 반영한 강의계획서를 갖추고 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

우수 기준

1. 전공교과목별 작업치료 역량 중심 교육과정을 반영한 강의계획서(학과에 개설된 전공교과목)를 갖추고, 전공 교수 1명당 학기별 1과목 이상 강의자료(강의 포트폴리오 또는 교수학습지침서 등)를 갖추었거나 실습 교과목의 강의계획서와 실습지침서 (교수학습지침서)를 갖추고 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 학과전공 교수(작업치료사 면허소지자)가 담당하는 전공교과목(교양 제외)에 대한     전체 강의계획서(필수)

2. 대학 요람

3. 전공이론(작업치료기초, 작업치료 전공) 교과목의 과목별 학습 성과와 수행 준거가 포함된 강의계획서, 강의자료 등 (또는 강의 포트폴리오, 교수학습지침서 등)

4. 교과목별 학생의 학업성취 평가 자료(전공과목 중간, 기말고사 시험지) 및 분석 결과 등(예, CQI)

5. 기타

2.2. 교과목 운영

2.2.1. 전공 교육

세부 설명

1. 해당 연도 교과목별 학생 수를 [표 2.2.1-1]에 따라 작성한다.

2. 교과목 개요, 학습 목표, 내용, 방법(성취 수준 포함) 등 강의계획서에서 제시하고 있는 구성요소들을 기술하고, 강의계획서를 어떻게 활용하고 있는지를 기술한다.

3. 교과목의 특성에 따라 강의법 이외에 다양한 교수학습 방법을 적용하는지를 기술한다.

4. 교과목의 특성에 따라 적정한 학생 수 규모의 강좌를 운영하는지를 기술한다.

[표 2.2.1-1] 전공교과목의 강좌 당 학생 수

이수구분	교과목명	학생 수
작업치료 이론

* 표 2.1.2-1의 분류표에서 제시한 500시간의 [작업치료 이론] 교과목을 기준으로 작성함

연도	과목명	교수학습방법(예)
		시청각 자료활용	토의, 발표	PBL	CBL	견학	액션러닝	BL	기타

[표 2.2.1-2] 교수학습방법 현황

충족 인증기준

1. 학생들의 전공교과목에서 학업성취를 높이기 위해서 적정 수준의 수업 집단 규모(학기당 전공교과목의 강좌 당 학생 수가 평균 60명 이하)를 유지하고 다양한 수업 방법을 적용하고 있다. 강좌 당 학생 수 편성 및 운영에 관한 적절한 정책을 갖추어 운영하고 있으며, 강의평가를 시행하고 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

우수 기준

1. 학기당 전공교과목의 강좌 당 학생 수가 평균 40명 이하를 유지하고 있으며, 강의평가 결과 분석 및 개선 여부 확인, 교수 능력 향상을 위한 정책 및 프로그램을 지원하고 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 전공교과목 강좌 당 학생 수

2. 출석부 혹은 수강신청서

3. 전공별 강좌 당 학생 수 운영에 대한 정책이나 지침

4. 전공교과목에 대한 강의실 배정확인(학생, 교수, 직접면담을 통하여 점검)

5. 강의평가 시행 현황 또는 관련 사항 명시된 학칙

6. 강의평가 결과 분석 및 개선조치 사항 확인 또는 관련 사항 명시된 학칙

7. 기타

2.2.2 임상 실습교육

세부 설명

임상 실습 교과목의 운영을 위한 학점 당 시간 선정 기준 등을 포함하여 세부적인 운영규정을 갖추고 개별 학생이 역량을 달성할 수 있도록 충분한 실습시간을 제공하여 이수하도록 지도한다.

[표 2.2.2-1] 임상 실습교육 교과목

과목명	학점	시수	임상실습기간(주)	임상실습 총 시간	실습분야 (성인, 소아 등)	전일제/ 시간제 여부

* 전일제 및 시간제 실습교육 모두 제시함

[표 2.2.2-2] 임상 실습시간 총괄표

연번	학생명	차수	기관명	기간	시간	총시간
1	홍길동	사회봉사	VMS	2014.05.08~2016.10.22	146	1,046
		1차	OO의료원	2017.02.20~2017.04.15	360
		2차	OO대학교병원	2017.04.17~2017.06.10	360
		3차	OO발달센터	2017.06.12~2017.07.08	180
2	김길동	사회봉사	VMS	2015.03.25~2016.10.22	132	1,032
		1차	OO어린이병원	2016.12.26~2017.02.18	360
		2차	OO병원	2017.02.20~2017.04.15	360
		3차	OO한방병원	2017.04.17~2017.05.13	180

* 학생별로 실습기관명과 기간을 상기 표를 활용하여 제시함

* 1,000시간에 대한 임상 실습평가서 전체는 실사 자료로 보관함

* 1인의 학생을 선정하여 1,000시간에 대한 임상 실습평가서 사본을 첨부함

※ 코로나-19로 인해 한시적으로 임상 실습교육에 1사례당 40시간의 사례관리(SOAP note 형식, 대상자 평가 결과와 제공 중재 기록)을 포함 가능함

충족 인증기준

1. 실습 교과목의 학습 목표는 작업치료과정에서 요구되는 임상 수행능력을 배양할 수 있도록 실습 교과목 운영규정에 근거하여 실습시간을 충분히 확보하고 학생들이 이수하도록 지도한다. 또한, 임상 실습은 학생이 달성해야 할 교육목표를 분명히 제시하고 있고 체계적이고 구체적인 실습지침서를 활용하여 지도한다. 임상 실습 교과목 총 시수는 전일제 500시간 이상과 시간제를 합하여 700시간을 충족하고 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

우수 기준

1. 임상 실습 교과목의 운영을 위한 학점 당 시간 선정 기준 등을 포함하여 세부적인 운영규정을 갖추고 임상 실습 교과목 총 시수 1,000시간(전일제 500시간 이상 포함)을 충족한다.

- 임상 실습 교과목: 외부 현장실습을 포함하여 교육과정에 편성된 교과목

- 시간제(봉사 등)의 경우 임상 실습교육으로 인정되기 위해서는

담당 교수(작업치료사 면허소지자)의 작업치료 관련성에 대한 지도가 일지에

명시되어야 함

- VMS 및 1365에 등록된 자원봉사 시간의 경우 별도의 일지 없이 총괄표로 제시할 수 있음. 다만, 봉사시간을 관리하는 별도의 교과목이 배정되어 있어야 함

- 전일제 임상 실습의 경우 준비시간을 포함하여, 1일 9시간으로 산정하며 주당 최대 45시간까지 인정함(2023년도부터 시행)

※ 1을 충족해야 한다.

조건부 인증기준

1. 임상 실습 교과목의 운영을 위한 학점 당 시간 선정 기준 등을 포함하여 세부적인 운영규정을 갖추고 임상 실습 교과목 총 시수 340시간 이상일 경우 조건부 인증을 부여할 수 있다. 조건부 인증 1년 이내에 임상 실습 교과목의 총 시수가 700시간 이상으로 충족되면 재평가를 거쳐 인증할 수 있다.

증빙자료

1. 실습교육 운영규정

2. 임상 실습 지침서(안내서)

3. 기타

2.2.3. 임상 실습기관의 적합성

세부 설명

1. 실습기관 목록을 제출하고, 각 실습기관에 관한 정보(주소 및 환자군, 기관 종별, 작업치료사 수 등)를 기술한다.

2. 임상 실습기관과 실습담당자 정보 현황을 [표 2.2.3-1]에 따라 작성한다.

3. 작업치료사 또는 교수가 임상 실습을 담당하는 경우만 인정하고, 각 실습기관의 실습교육 담당자(작업치료사)를 명시하고, 면허번호와 임상경력을 제시한다.

[표 2.2.3-1] 임상 실습기관별 배치 및 실습담당자 정보

임상실습 기관명	주소	환자군	기관 종별	작업 치료사 수	SUPERVISOR
					이름	임상 경력

* 전일제 기관에 한하여 제시, 작업치료사 또는 교수가 임상 실습을 담당하는 경우만 인정함

충족 인증기준

1. 실습기관은 학생들이 실습하기 위한 기본적인 질환(뇌졸중, 척수손상, 외상성 뇌손상, 뇌성마비, 발달장애 등) 환자군과 작업치료사 실습담당자가 있어야 하며, 전체 실습기관 중 50% 이상의 기관에서 실습담당자의 임상경력이 3년 차 이상이어야 한다.

※ 1을 충족해야 한다.

우수 기준

1. 전체 실습기관 중 90% 이상의 기관에서 실습담당자의 임상경력이 3년 차 이상의 조건을 갖추고 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 임상 실습 관련 공문 및 관련 자료

2. 기타 관련 입증자료(실습기관의 실습교육 담당 작업치료사를 명시하고, 임상경력     및 교육경력 제시)

3. 기타

2.2.4. 학생 1인당 실험 실습비

세부 설명

1. 학생 1인당 실험 실습비를 산출 근거자료를 제출하고, 실험 실습비 예산 및 결과 내용을 [표 2.2.4-1]에 따라 작성한다.

년도	총 실험 실습비(A)	재학생 수(B)	학생 1인당 실험실습비(C=A/B)

[표 2.2.4-1] 실험 실습비 집행 내용

※ 코로나-19로 인해 한시적으로 우수(1인당 150,000원), 충족(1인당 100,000원)으로 하향 평가함

※ 실험실습비는 실험 실습교육에 지출되는 비용으로 실험 실습 기자재나 기계 기구 구매비는 제외됨

충족 인증기준

1. 학생 1인당 실험 실습비가 120,000원 이상이어야 한다.

※ 1을 충족해야 한다.

우수 기준

1. 학생 1인당 실험 실습비가 200,000원 이상을 충족한다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 학과 예산 및 결산 자료

2. 기타

3. 학생

3.1. 학생지도체계

3.1.1. 학생지도체계

세부 설명

1. 학과는 지도교수제도를 도입하여 학생의 학과적응과 진로개발을 돕기 위하여, 학습, 생활, 진로 등의 영역에서 학생지도 체계를 갖추고 있어야 한다. 학생을 위한 교수의 정기적인 상담과 지도가 원활하게 이루어지고 있고, 학생들의 취업과 작업치료의 직무에 대한 학습과 적응을 돕기 위해 학과가 적절한 지원 프로그램을 운영하여야 한다.

2. 학과는 지도교수제도를 갖추고 있는지 학생지도 체계에 대하여 학습ㆍ생활ㆍ진로지도 등의 영역으로 구분하여 간략하게 기술한다. 학생지도에 필요한 예산을 편성하고 집행한 실적이 있는지, 성과가 있는지 등에 대해 간략히 기술한다.

3. 지도교수별 학생상담 및 지도 실적을 [표 3.1.1-1]에 따라 작성한다. 작성 기간은 최근 두 학기(최근 1년간) 자료를 사용한다.

[표 3.1.1-1] 교수별 학생상담 및 지도 실적 (기준연도 2개 학기)

지도 교수제	연도 학기	교수별 지도학생 수		학생상담 및 지도 실적		학생 1인당 지도받은 회수 {C=(∑B)/A}
		교수명	지도학생 수(A)	지도영역	지도학생 수(B)
유☑ 무☐
	학생 1인당 1학기( ), 2학기( ) 회, 년간( )회

충족 인증기준

1. 학생의 적응과 진로개발을 돕기 위한 지도교수제도를 운용하고 있으며, 개별상담 및 지도가 연간 1회 이상 이루어지고 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

우수 기준

1. 학생의 적응과 진로개발을 돕기 위한 지도교수제도를 운용하고 있으며, 개별상담 및 지도가 학기당 2회 이상 또는 연간 4회 이상 이루어지고 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 학교의 학생지도 관련 제반 규정

2. 교수별 지도 학생 명단

3. 교수별 상담 및 지도 기록지(상담 및 지도일지, 온라인 자료)

3.1.2. 학과적응 및 취업 진로지도

세부 설명

1. 대학 및 학과 차원에서 학생이 학과적응과 직업 적응을 위한 프로그램을 운영한 실적이 있는 경우, 그 현황을 간략하게 기술한다.

2. 학과적응 및 직업 적응을 위한 프로그램 운영 현황을 [표 3.1.2-1]에 따라 작성한다.

[표 3.1.2-1] 학과적응 및 직업 적응을 위한 프로그램 운영 현황

연도	구분	프로그램 명	주요내용	장소(일시)	주관기관	대상/인원	지원금액
	학과적응				학과
					대학
					외부
	취업 적응				학과
					대학
					외부

【작성안내】

1) 학과적응 및 취업 진로 프로그램 : 대학 생활과 진로, 새내기 세미나, 대학 생활의 이해, 취업캠프 등의 정규 교과목 또는 비교과 프로그램 등 학과의 적응과 향후 작업치료사로서의 취업 적응을 위해 학과가 실시하는 모든 프로그램이 해당(단, 입학 전 프로그램, 신입생 오리엔테이션, 개인 취업상담, 지도교수의 면담(개별, 집단)은 포함되지 않음)

2) 주관기관 : 학과, 학교 또는 외부기관 등으로 구분하여 작성

충족 인증기준

1. 학생들을 위한 학과적응 프로그램이 연간 1회 이상 실시ㆍ운영되거나 재학생 대상 취업 진로 프로그램이 연간 1회 이상 실시ㆍ운영되고 있어야 한다.

※ 1을 충족해야 한다.

우수기준

1. 학생들을 위한 학과적응 프로그램이 연간 1회 이상 실시ㆍ운영되고, 재학생 대상 취업 진로 프로그램이 연간 1회 이상 실시ㆍ운영되고 있어야 한다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 학과적응 및 직업 적응 프로그램 개발 및 운영 실적을 확인할 수 있는 자료

2. 학과적응 및 직업 적응 프로그램 참여 학생 명단

3. 기타

3.2. 학생 복지

3.2.1. 장학금 지급

세부 설명

1. 학과 학생의 학업유지를 지원하기 위해 학과는 적정 수준의 장학금을 확보하여야 한다. 학과의 장학금 수여 시 지급기준은 학교 장학금 지급규정에 따라 지급되어야 한다. 또한, 학생들의 교과 외 활동에 대한 행정적이고 재정적인 지원을 해야 한다.

2. 장학금 종류에 따른 장학금 지급기준 및 장학생 선발 과정을 간략하게 기술하고 장학금 지급기준을 [표 3.2.1-1]에 따라 작성한다.

3. 장학금 수혜 현황을 [표 3.2.1-2]에 따라 작성한다.

※ 정보공시 작성기준에 맞추어 작성

[표 3.2.1-1] 장학금 종류 및 지급기준

연도/학기	구분	소분류	장학금명	수혜인원	총지급액	장학금 지급기준
	교내
	교외
	교내
	교외

【작성안내】

1) 구분, 소분류: 교외장학금의 경우 정부, 지자체, 사설 및 기타 등으로 기재하고 교내장학금의 경우 학비감면, 내부장학금, 근로장학금 등으로 기재(교육역량강화사업과 특성화사업의 장학금은 제외한다. 단 교비에 의한 대응자금은 포함)

[표 3.2.1-2] 장학금 지급기관별 수혜 현황

연도	학기	교외	교내	총계		총 등록금액 (B)	등록금 대비 장학금 비율 (C=(A/B)×100)
		금액	금액	인원	금액 (A)
2017	1	3,000	56,000	40	59,000	315,000	17.69
	2	0	50000	28	50,000	301,000

【작성안내】

1) [대학기관평가 인증편람 표 III-5 장학금 비율] 참조

2) 장학금: 교내장학금(성적 우수, 저소득층, 근로, 교직원, 기타)과 교외장학금(사설 및

기타)을 포함하는 금액 (단, 국가장학금과 같은 대여 장학금은 제외)

3) 등록금

- 국공립대: 일반회계의 입학금, 수업료 및 기성회회계의 기성회비

- 사립대: 교비 회계의 등록금 수입총액

단, 평생교육원 등 수료과정(비학위 과정)의 단기 수강료 수입은 제외

4) 장학금 비율(%) = 장학금(원)/등록금(원) X 100 : 기준값 10% 이상

충족 인증기준

1. 학교는 장학금 지급 규정이 있고, 지급의 공정성을 위해 장학금 지급 규정 및 장학생을 공지하고 있으며, 총 등록금 대비 장학금 지급 비율이 연간 10% 이상이다.

※ 1을 충족해야 한다.

우수 기준

1. 학교는 장학금 지급 규정이 있고, 지급의 공정성을 위해 장학금 지급 규정 및 장학생을 공지하고 있으며, 총 등록금 대비 장학금 지급 비율이 연간 12% 이상이다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 장학금 지급 규정

2. 장학생 선발 공지부터 지급까지의 과정을 확인할 수 있는 자료

3. 장학금 지급 실적의 증빙자료 (명단, 예산 집행 서류)

4. 기타

3.2.2. 교과 외 학생활동 지원

세부 설명

1. 교과 외 학생활동 현황을 학술연구, 동아리, 사회봉사 등의 영역으로 나누어 간략히 기술하고, 이를 돕기 위한 행정적·재정적 지원 등 학과가 어떤 노력을 기울이고 있는지를 간략하게 기술한다.

2. 교과 외 학생활동 지원 현황을 [표 3.2.2-1]에 따라 작성한다.

[표 3.2.2-1] 교과 외 학생활동에 대한 지원 현황

연도	영역	활동 명	활동내용	지원내용
	학술
	봉사
	동아리

【작성안내】

1) 교과 외 학생활동 : 학과에서 공식적으로 행정적, 재정적, 지원하는 동아리 활동, 학술활동, 봉사활동 등이 해당

2) 지원금액 : 교비, 국고 지원비 지원금이 모두 해당함. 단, 학생자치회비 지원은 제외

충족 인증기준

1. 온/오프라인에서 교과 외 학생활동인 학술(전공) 관련 동아리 또는 봉사 관련 동아리 등이 1개 이상 있어야 한다.

※ 1을 충족해야 한다.

우수 인증기준

1. 온/오프라인에서 교과 외 학생활동인 학술(전공) 관련 동아리와 봉사 관련 동아리 등이 각각 1개 이상 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 교과 외 학생활동 내용을 증빙할 수 있는 자료

2. 기타

4. 교원

4.1. 교원 확보

4.1.1. 전임교원 확보율

세부 설명

1. 전임교원의 기본 책무인 교육과 학생지도를 위해 전공별로 전임교원을 확보하여 전임교원의 전공교과목 담당 비율을 일정 수준 유지하도록 수업의 질을 관리하여야 한다. 또한, 임상 실습은 일정 자격을 갖춘 현장 지도자에 의해 실질적으로 지도될 수 있도록 실습지도 인력을 적절히 확보하여 운영하여야 한다.

2. 전임교원 확보율과 교원 1인당 학생 수를 [표 4.1.1-1]과 [표 4.1.1-2]에 따라 작성한다.

3. 전공별 전임교원의 현황을 [표 4.1.1-3]에 따라 작성한다.

[표 4.1.1-1] 전임교원 확보율 (기준 년도)

연도	편제정원 (명)(A)	교원법정 정원기준 (B=A/20)	전임 교원(C)	전임교원 확보율(%) (D=C/B×100)

【작성안내】

1) 편제정원 : 기준연도 4월 1일 기준 편제정원으로서 학부 학생 수

2) [대학기관평가 인증편람 표 III-5 전임교원 확보율] 참조

[표 4.1.1-2] 전임교원 현황 (기준 년도)

연도	전임 교원 성명 (A)	직급	임용년도	학위명	경력		작업치료 면허증		전공 전임교원 확보율(%) C=(B/A)×100
					교육 (년)	임상 (년)	유 (B)	무

[표 4.1.1-3] 교수 1인당 학생 수 (기준연도)

	교수 수			학생 수					교수 1인당 학생 수 {C=(B/A)}	교수 1인당 평균학생수
학년도/ 학기	전임 교원수	비전임 교원수	계 (A)	1 학년	2 학년	3 학년	4 학년	계 (B)
0000-1학기
0000-2학기

* 비전임 교원 중 주당 수업시수가 9시간 이상을 맡은 경우 1인으로 산정함

【작성안내】

1) 전임교원 : 고등교육법(시행령 제7조)에 명시된 전임교원으로 교과부에 등록된 교원을 말하며, [정보공시 6-나]의 전임교원 정의와 동일(이하 전임교원에 대한 사항은 동일)

ㆍ 기금 교수(기금, 기성회계 등)는 ① 4대 보험 가입, ② 전임강사 이상의 보수수준, ③ 전일제 근무 등의 세 가지 요건을 충족할 경우 전임교원에 포함함

ㆍ 강의 전담, 연구교수, 임상교수 및 산학협력 교수 등 비전임으로 임용된 경우는 전     임 교원에 포함하지 않음

ㆍ 2000년 이후 임용자는 작업치료사로서 임상경력 1년 이상과 관련 전공 석사학위

또는 박사학위를 갖추고 있어야 함

2) 전임교원 확보율(%) = 전임 교원 수(명)/교원법정정원(명) X 100

- 교원법정정원 : 학생의 학생정원 또는 재학생수/ 20

: 소수점 이하는 올림(예, 4.5일 경우 5명으로 산출)

(자연과학 교원 1인당 학생 수 = 20명)

3) 교수 1인당 학생 수: 비전임교원은 초빙, 겸임, 강의 전담 등의 교원을 말하며, 주당 수업시수가 9시간 이상을 맡은 경우 비전임 1인 = 전임 1인으로 산정하며, 교수 1인당 학생 수 산정 이외에는 포함하지 않음

충족 인증기준

1. 전임교원 확보율은 50% 이상이다.

2. 전임교원 중 작업치료사 면허소지자가 65% 이상이다.

※ 두 가지 중 1개를 충족해야 한다.

우수 기준

1. 전임교원 확보율은 50% 이상이다.

2. 전임교원 중 작업치료사 면허소지자가 65% 이상이다.

3. 교수(전임교원+ 비전임교원) 1인당 학생 수 30명 이하이다.

4. 임상경력 또는 교육경력 1년 이상이다.

※ 1, 2, 3 중 3을 포함하여 2개 이상 충족하고, 4는 필수

증빙자료

1. 평가 기준연도 전임교원 재직증명서 및 교육경력 증빙서류

2. 면허증 사본, 학위증 사본 및 임상경력 증빙서

3. 기타

4.1.2 작업치료 교육 담당 비율

세부 설명

1. 작업치료 전체교육과정의 60% 이상 작업치료 전공 교수에 의한 교육자료 제시(작업치료 면허 소지자)

2. 기준연도 교육과정과 졸업자 성적증명서를 대조한 분야별(사회과학, 자연과학, 전공이론, 전공 임상 실습) 교과목 시간에 대한 전공 교수의 강의담당 비율을 제시

3. 교과목별 강사 선정의 적합성을 제시

[표 4.1.2-1] 전공 교수에 의한 교육시행 총괄표(기준연도)

학기	교수명	면허 유/무	경력 (임상/강의)	담당 과목명	학점/시수	시간
0000-1학기	홍길동	유	년/년	정신보건학	3/3	48
				수예와공작및실습	3/4	64
				아동작업치료학및실습	3/4	64
				감각통합및실습	3/4	64
				학교작업치료학	2/3	48
				근골격계작업치료임상실습	1/3	180
				합계
	김길동	무		생리학	3/4	64
				신경해부학및실습	3/4	64
				공중보건학	2/3	48
				보건의료법규	2/3	48
				합계
	최길동	유		근골격계작업치료학및실습	3/4	64
				작업치료평가및실습	3/4	64
				신경계작업치료학및실습	3/4	64
				보조기의지학및실습	3/4	64
				지역사회작업치료임상실습	1/3	180
				노인작업치료임상실습	1/3	180
				합계
0000-2학기
				합계
				합계
				합계
				합계
- 전체 교과목 시간(교양 포함): 시간 - 작업치료 전공교수(면허 소지자) 담당시간: 시간 - 작업치료 전공 교수의 학과목 담당 비율 = % 임상 실습의 경우 실제 실습시간(전일제의 경우 1일-9시간, 1주-45시간, 시간제의 경우 실제 시간)

[표 4.1.2-2] 분야별 작업치료 전공 교수 강의담당 비율 산정표

1) 사회과학

교육과정표 과목명	학점	시수	실제시간 (시수*15주)	성적증명서 과목명	학기	학점	시수	실제시간 (시수*15주)	비고 (변경사항)
소계
*작업치료사 면허자 강의 소계	교육과정표 기준		총 OO학점 중 OO학점 총 OO시수 중 OO시수 총 OO시간 중 OO시간		졸업자 성적증명서 기준			총 OO학점 중 OO학점 총 OO시수 중 OO시수 총 OO시간 중 OO시간

* 작업치료사 면허 소지자, 임상경력(교육경력 포함) 1년 이상의 교수, 강사 과목 * 표시

2) 자연과학

교육과정표 과목명	학점	시수	실제시간 (시수*15주)	성적증명서 과목명	학기	학점	시수	실제시간 (시수*15주)	비고 (변경 사항)
소계
*작업치료사 면허자 강의 소계	교육과정표 기준		총 OO학점 중 OO학점 총 OO시수 중 OO시수 총 OO시간 중 OO시간		졸업자 성적증명서 기준			총 OO학점 중 OO학점 총 OO시수 중 OO시수 총 OO시간 중 OO시간

* 작업치료사 면허 소지자, 임상경력(교육경력 포함) 1년 이상의 교수, 강사 과목 * 표시

3) 작업치료 전공이론

교육과정표 과목명	학점	시수	실제시간 (시수*15주)	성적증명서 과목명	학기	학점	시수	실제시간 (시수*15주)	비고 (변경 사항)
소계
*작업치료사 면허자 강의 소계	교육과정표 기준		총 OO학점 중 OO학점 총 OO시수 중 OO시수 총 OO시간 중 OO시간		졸업자 성적증명서 기준			총 OO학점 중 OO학점 총 OO시수 중 OO시수 총 OO시간 중 OO시간

* 작업치료사 면허 소지자, 임상경력(교육경력 포함) 1년 이상의 교수, 강사 과목 * 표시

4) 작업치료 임상 실습

교육과정표 과목명	학점	시수	실제시간 (시수*15주)	성적증명서 과목명	학기	학점	시수	실제시간 (시수*15주)	비고 (변경사항)
소계
*작업치료사 면허자 강의 소계	교육과정표 기준		총 OO학점 중 OO학점 총 OO시수 중 OO시수 총 OO시간 중 OO시간		졸업자 성적증명서 기준			총 OO학점 중 OO학점 총 OO시수 중 OO시수 총 OO시간 중 OO시간

* 작업치료사 면허 소지자 및 임상경력(교육경력 포함) 1년 이상의 교수, 강사 과목 * 표시

* 실제 시간 계산 시 임상 실습의 경우 교과 과정표 상의 시수가 아닌, 실제 임상 실습 시간으로 환산하여 계상

5) 전공 교수 전체 강의비율

년도 기준	내용	A	내용	B	B/A×100
기준연도 교육과정 기준	전체 강의시간 합계		면허자 강의시간 합계		%
신청연도 졸업자 기준	전체 강의시간 합계		면허자 강의시간 합계		%

* 강의시간 계산 시 임상 실습의 경우 교과 과정표 상의 시수가 아닌, 실제 임상 실습시간으로 환산하여 계상

충족 인증기준

1. 전체교육과정의 50% 이상(시수 기준) 작업치료 전공 교수에 의해 강의가 시행되고 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

우수 기준

1. 세계작업치료사연맹(WFOT)의 기준에 부합하여 전체교육과정의 60%이상(시수 기준) 작업치료 전공 교수에 의해 강의가 시행되고 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 비전임교원 경력증명서 및 면허증 사본

2. 기준연도 교육과정표

3. 기준연도 학년별 성적증명서, 졸업생 성적증명서

4. 기타

4.1.3. 전임교원 평균 수업시수

세부 설명

1. 전임교원 1인당 수업시수 현황을 [표 4.1.3-1]에 따라 작성한다.

[표 4.1.3-1] 전임교원 1인당 수업시수(최근 1년간)

연도 학기	전임 교원 수(A)	담당과목명	학점	시수	학기별 시수 합계(B)	학기별 1인당 평균 수업시수 (C=B/A)

【작성안내】

1) 담당과목명 : 전공 심화 과정과 학점은행의 과목은 제외함

2) 시수 : 대학에서 인정받은 시수를 기재하며, 팀티칭이면 본인에 해당하는 시수를 학기당 평균으로 산출하여 기재함. 단 임상 실습 과목은 평균 시수 산정에서 제외할 수 있음.

충족 인증기준

1. 학과 전체 전임교원의 학기당 평균 시수 20시간 이하이다.

※ 1을 충족해야 한다.

우수 기준

1. 학과 전체 전임교원의 학기당 평균 시수 16시간 이하이다(대학원, 학점은행제, 전공 심화 과정 제외).

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 학과의 강의시간표

2. 시수 인정과 관련된 학교의 규정 또는 지침을 확인할 수 있는 자료

3. 기타

4.2. 교원 업적

4.2.1. 전임교원의 연구, 봉사

세부 설명

1. 학과 교수는 교육자와 연구자로서 교육, 연구, 봉사활동에서 꾸준한 업적을 쌓을 수 있도록 교육 및 연구 활동 지원체계에 관한 관련 규정을 갖추고 있어야 한다. 학교는 교수가 작업치료 전문직 활동에 적극적으로 참여하도록 장단기연수 및 국내외 학회 참석 등에 재정적 지원하여 전공학문 분야의 발전에 이바지할 수 있어야 한다.

2. 대학교수 업적평가가 언제, 어떻게 시행되었는지 규정에 따라 시행되었는지에 대해 가장 최근의 업적평가 자료를 실례로 기술하고, 대학에서 사용하는 평가 결과의 활용방법에 대해서 간략하게 기술한다.

3. 최근 3년간 전임교원의 국내외 학술지 게재 논문실적을 [표 4.2.1-1]에 따라 작성한다.

4. 최근 3년간 전임교원 1인당 국내외 학술지 게재 논문실적을 [표 4.2.1-2]에 따라 작성한다.

5. 최근 3년간 전임교원의 저·역서 실적 및 전임교원 1인당 저·역서 실적 평균을 [표 4.2.1-3]에 따라 작성한다.

6. 최근 3년간 전임교원 연구업적을 [표 4.2.1-4]에 따라 작성한다.

7. 최근 3년간 전임교원의 봉사 및 작업치료 전문직 활동참여 실적을 [표 4.2.1-5]에 따라 작성한다.

[표 4.2.1-1] 국내외 학술지 게재 논문 실적 (최근 3년간)

기준연도	전임 교원	학술지명	권(호)	시작 페이지 (pp.-)	논문 구분				논문게재 실적
					국내		국제		저자 수 (N)	참여구분 (K)		논문 실적
					등재지 (후보)	국내 일반 학술지	SCI급/ SCOPUS 학술지	국제 일반 학술지		주저자 /교신저자 {2/(n+2)}	공동저자 {1/(n+2)}

【작성안내】

1) 단독 게재인 경우는 1로 산정하며, 논문저자 수가 2명 이상일 경우, 주저자 실적=[eqn: {2} over {n+2}], 교신저자 실적=[eqn: {2} over {n+2}], 공동저자 실적=[eqn: {1} over {n+2}] 단, n=논문 저자 수이며, 15명 이상일 경우 n=15로 처리한다.

[표 4.2.1-2] 전임교원 1인당 논문 게재 실적 (최근 3년간)

기준연도	전임교원(수) (A)	논문 구분							전임교원 1인당 논문 실적
		국내			국제			합계 {D=(B+C)}	국내논문	국제논문	년도별 전임교원 1인당 논문실적 (E=D/A)	최근3년 전임교원1인당 논문실적 F=(∑a,b,c)
		등재지 (후보)	국내 일반 학술지	소계 (B)	SCI급/ SCOPUS 학술지	국제 일반 학술지	소계 (C)		년도별 1인당 논문실적 (B/A)	년도별 1인당 논문실적 (C/A)
											(a)
											(b)
											(c)

【작성안내】

1. 최근 3년 전임교원 1인당 논문실적: [표 4.2.1-1]의 논문실적에 가산계수를 적용한 실적을 전임교원 수로 나눈 연도별 전임교원 1인당 논문실적의 합계이다.

※ 연구실적 가산계수

1. 논문

	국내등재(후보)	국내일반	국제SCI 급	국제일반
가산계수	×2	×1	×3	×2.5

[표 4.2.1-3] 최근 3년 전임교원의 저·역서 실적 및 전임교원 1인당 저·역서 실적 평균

기준연도	전임 교원(수) (A)	저서명	ISBN	저자수	출판사	저·역서 실적				년도별 전임교원 1인당 저·역서 실적 {C=B/A)}	최근3년 전임교원 1인당 저·역서 실적평균 D={∑(a,b,c)/3}
						계 (B)	소계	저서 (편서)	역서
										(a)
										(b)
										(c)

【작성안내】

1) 저서 : ISBN이 부여된 것만 인정함

2) 단독저술 실적은 1건이며, 공동저술의 경우 : [eqn: {1} over {n}] 이며, n = 저술에 참여한 인원수, 연구자 수가 10명 이상일 경우 n=10으로 처리한다.

3) 최근 3년 전임교원 1인당 저·역서 실적 평균: 저·역서 실적에 가산계수를 적용한 실적을 전임교원 수로 나눈 연도별 전임교원 1인당 저·역서 실적의 합계를 3으로 나눈 값이다.

※ 연구실적 가산계수

1. 저·역서

	저서(편저)	역서
가산계수	×2	×1

[표 4.2.1-4] 최근 3년간의 전임교원 1인당 연구실적

기간	전임 교원(수)	논문실적		저·역서 실적	연구실적
		전체 (A)	국제 (B)	저·역서 (C)	최근 3년 1인당 연구실적 D=(A+C)

【작성안내】

1) 논문실적 전체 (A) : [표 4.2.1-2]의 최근 3년 전임교원 1인당 논문실적 합계이다.

2) 논문실적 국제 (B) : [표 4.2.1-2]의 최근 3년 전임교원 1인당 국제논문실적 합계이다.

3) 저·역서 실적 (C) : [표 4.2.1-3]의 최근 3년 전임교원 1인당 저·역서 실적 평균이다.

[표 4.2.1-5] 전임교원의 봉사 및 작업치료 전문직 활동참여 실적 평균 (최근 3년간)

연도	전임 교원(수) (A)	참여 건수 (B)	전임교수별 활동 실적		연도별 전임교수 1인당 참여 건수 C=B/A	최근 3년 전임교수 1인당 참여 건수 평균 D=∑(a, b,)/3
			교수명	활동 내용
					(a)
					(b)

【작성안내】

1) 작업치료 전문직 활동으로는 교과부와 보건복지부 등의 작업치료 관련 사업, 대한작업치료사협회 및 산하단체, 한국작업치료교육평가원, 기타 보건 관련 단체에서 임원과 위원 등으로 활동한 실적을 포함

충족 인증기준

1. 최근 3년간 전임교원 1인당 연구(논문+저·역서) 실적이 0.3 이상이다.

2. 최근 3년간 전임교원 1인당 봉사 및 작업치료 전문직 활동 실적이 1건           이상이다.

※ 1, 2를 모두 충족해야 한다.

우수 기준

1. 최근 3년간 전임교원 1인당 연구(논문+저·역서) 실적이 0.6 이상이다.

2. 최근 3년간 전임교원 1인당 국제논문 실적이 0.1 이상이다.

3. 최근 3년간 전임교원 1인당 봉사 및 작업치료 전문직 활동 실적이 1.5건

이상이다.

※ 1, 2 둘 중 하나를 충족하고, 3을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 연구재단의 연구자 정보자료

2. 교수업적평가 지침 또는 규정

3. 전임교원의 봉사 및 작업치료 전문직 활동참여 실적 증빙자료

4. 기타

4.3. 교수 개발

4.3.1. 교수발전 지원체계

세부 설명

1. 학과는 교수들이 교육자와 연구자로서 지속해서 자기 계발을 할 수 있도록 교육과 연구 활동을 지원하는 체계를 갖추고 있어야 한다.

2. 전임교원의 교육(학술활동 참여 등), 연구 및 봉사활동을 지원하는 제도와 실적을 1쪽 이내로 간략히 기술한다.

3. 전임교원에 대한 교육, 연구 및 봉사활동을 위한 지원금액을 [표 4.3.1-1]에 따라 작성하고 유급 연구년 운영에 대한 사항을 간략히 작성한다.

[표 4.3.1-1] 전임교원 지원 현황

학기	교육 및 연구 활동 지원 프로그램	교수명	지원 금액	지원 금액 합계(A)	전임교원 참여율 (%)	전임교원 수(B)	전임교원 1인당 지원액(A/B)

【작성안내】

1) 교육 및 연구 활동 지원 프로그램 : 학술대회 참가 지원, 학술지 논문 게재 지원, 교내외 집담회 지원, 연구년 활동비(급여 외 연구활동비), 학술활동 장려금, 세미나 개최비, 국내외 교수 및 실습 개발 연수 참가 등을 포함

2) 전임교원의 참여율 = [(프로그램 수×참여 교원 수)/전임교원 수]×100

3) 전임교원 1인당 교내지원비 산출방법 = 재정 지원금 합계(천원)/전임교원 수(명)

※ 코로나-19로 인해 한시적으로 우수(500,000원), 충족(300,000원)으로 하향 조정하여 평가함

충족 인증기준

1. 교육 및 연구 활동 지원 프로그램에 대한 전임교원 참여율은 전임교원 1인당 연평균 1회 이상이거나, 교수들의 장·단기 연수 및 국내외 학회 참석, 봉사활동을 위한 재정 지원금 실적이 전임교원 1인당 연평균 500,000원 이상이어야 한다.

※ 1을 충족해야 한다.

우수 기준

1. 교육 및 연구 활동 지원 프로그램에 대한 전임교원 참여율은 전임교원 1인당 연평균 1회 이상이며, 교수들의 장·단기 연수 및 국내외 학회 참석, 봉사활동을 위한 재정 지원금 실적이 전임교원 1인당 연평균 1,000,000원 이상이다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 교육, 연구 및 봉사활동 지원 규정 등 관련 제도를 확인할 수 있는 자료

2. 교육, 연구 및 봉사활동 지원금을 확인할 수 있는 집행 자료

3. 기타

5. 시설 및 설비

5.1. 교육 시설 설비

5.1.1. 교육 기본시설 확보 및 관리

세부 설명

1. 학과는 효과적인 교육과정 운영을 위해 작업치료 교육의 특성과 학생 규모를 고려하여 강의실과 세미나실 등을 확보하고 운영하고 있다. 또한, 학생지도와 수업 준비 및 연구 등을 효과적으로 수행할 수 있도록 교수실을 확보하고 있으며, 학과 행정 업무를 위한 학과 사무실을 확보하고 있다. 학과는 다양한 교수학습 방법을 적용할 수 있도록 필요한 경우, 강의실과 세미나실에 멀티미디어 기자재(강사용 컴퓨터, 프로젝터, A/V 시스템 등)를 확보하고 유지‧관리하고 있다. 또한, 교육 기본시설과 교수실에는 이용 목적에 부합하도록 필요한 비품과 기자재가 확보되어 관리되고 있다.

2. 학과는 작업치료 실습교육에 필요한 시설과 기자재를 갖추고 있다. 또한, 교수와 학생이 학술자료와 정보를 편리하게 접근하고 활용할 수 있도록 학술정보서비스 체계를 갖추고 지원하고 있으며, 학생과 교직원을 위한 편의시설을 확보하고 있다.

우수 인증기준

1. 학과는 실습교육의 목표 및 학습성과를 달성하기 위해 실습교과목의 특성 및 운영방법, 학생규모, 실습실 개방 등을 고려하여 필요한 실습실 공간 및 실습 기자재를 확보・활용하고 있다.

2. 실습실이나 강의겸용 실습실이 3개 이상으로 실습실이나 강의겸용 실습실 면적이       최소 면적 기준의 150% 이상 확보하고 있다.

3. 기자재 품목은 기자재 및 작업치료 도구 항목 중 60% 이상(총 122개 항목 중 74개      이상)을 갖추고 있다.

※ 1, 2, 3을 모두 충족해야 한다.

충족 인증기준

1. 학과는 실습교육의 목표 및 학습성과를 달성하기 위해 실습교과목의 특성 및 운영방법, 학생규모, 실습실 개방 등을 고려하여 필요한 실습실 공간 및 실습 기자재를 확보・활용하고 있다.

2. 실습실이나 강의겸용 실습실이 2개 이상으로 실습실이나 강의겸용 실습실 면적이       최소 면적 기준을 확보하고 있다.

3. 기자재 품목은 기자재 및 작업치료 도구 항목 중 40% 이상(총 122개 항목 중 49개      이상)을 갖추고 있다.

※ 1, 2, 3을 모두 충족해야 한다.

증빙자료

1. 학과 관련 건축물대장 (교수실과 강의실 목록 및 면적 포함)

2. 기자재 관리 대장

3. 기타

5.1.2. 실습실 및 실습 기자재 확보

세부 설명

학과는 실습교육의 목표 및 최소역량 수준을 달성하기 위해 실습 교과목의 특성 및 운영 방법, 학생 규모, 실습실 개방 등을 고려하여 필요한 실습실 공간 및 실습 기자재를 확보·활용하고 있다. 특히 실습 기자재는 실습교육에 효과적으로 활용될 수 있도록 비치하여 유지·관리하고 있다. 실습실 현황 및 확보율은 실습실 확보율 계산 방법[표 5.1.2-2]을 참고하여 [표 5.1.2-1]에 작성하고, 실습 기자재는 [표 5.1.2-3]을 참고하여 작성한다.

[표 5.1.2-1] 실습실 현황 및 확보율

구분	실습 실명(위치)	면적	확보율
전용
공용

<최소 면적 기준>

편제정원	1인당 기준면적	비고
~ 200명 이하	1.5㎡ 이상	대학설립운영규정의 교사기준면적에 따라 분류함. 전문대학은 대학의 7/10로 확보
201~400명 이하	1.13㎡ 이상(75%)
401~600명 이하	0.99㎡(66%)
601명 이상	0.75㎡(50%)

※ 실습일지를 확인하여 공용이면 실습실 활용 정도에 따라 0.5를 부여할 수 있음

구분	면적(A)			기준면적(B)	기준면적 대비 보유면적률 A/B×100
	전용	공용	합계
4년제	∑(면적)	∑(면적×0.5)		1.5㎡×학생 수
3년제	∑(면적)	∑(면적×0.5)		1.5㎡×학생 수×0.7

[표 5.1.2-1] 실습실 확보율 계산 방법

충족 인증기준

학과는 실습교육의 목표 및 최소역량 수준 달성을 위해 실습교육의 특성과 학생 규모를 고려하여 실습실 공간 및 실습 기자재를 충분히 갖추어 활용하고 있다.

1. 실습실이나 강의겸용 실습실 면적은 최소 면적 기준 이상이다.

2. 실습실이나 강의겸용 실습실은 최소 2개 이상이다.

3. 실습 기자재품목은 기자재 및 작업치료 도구 총 122개 항목 중 40% 이상(49개 항목 이상)을 갖추고 있다. 실습실 면적은 아래의 최소 면적 기준 이상으로 확보되어야 한다.

※ 1, 2, 3을 모두 충족해야 한다.

※ 강의겸용 실습실의 경우 실습실 면적의 80% 인정

우수 기준

1. 실습실이나 강의겸용 실습실 면적은 최소 면적 기준의 150% 이상이다.

2. 실습실이나 강의겸용 실습실은 최소 3개 이상이다.

3. 실습 기자재품목은 기자재 및 작업치료 도구 총 122개 항목 중 60% 이상(74개 항목 이상)을 갖추고 있다.

※ 1, 2, 3을 모두 충족해야 한다.

※ 강의겸용 실습실의 경우 실습실 면적의 80% 인정

증빙자료

1. 실습실 및 실습 기자재 관리 규정 또는 지침

2. 실습실 도면

3. 실습실 사용 일지 및 관리대장

4. 실습 기자재 보유 및 관리 목록

5. 실습 기자재(시뮬레이터 포함) 사용 일지 및 관리대장

6. 실험 실습비 예산 및 결산 내용

7. 기타

한국작업치료교육평가원 권고안

1. 실습실

※ 실습실 운영에 따른 치료용 기자재 포함 / 동일 용도의 유사명칭 인정

분류	대상	시설명	비고
실습실	아동	감각통합실습실
실습실	전반	일상생활훈련실습실
실습실	전반	작업치료평가 및 실습실
실습실	전반	연하 재활실습실
실습실	전반	정신사회 작업치료실습실
실습실	전반	보조기 및 의지학실습실
실습실	전반	인지치료실습실

2. 기자재 및 작업치료 도구

※ 저작권 보호를 위해 모든 기자재는 사본이 아닌 원본 비치

[표 5.1.2-2] 기자재 및 작업치료 도구 목록

대상	사용목적	번호	품 명	보유유무	보관장소
아동	감각통합 및 발달 관련 평가도구	1	Bayley Scales of Infant and Toddler Development
		2	Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency
		3	DeGangi-Berk Test Sensory Integration
		4	Denver Developmental Screening Test II (DDST II)
		5	Dynamic Occupational Therapy Cognitive Assessment for Children (DOTCA-Ch)
		6	Korean version of Developmental Test of Visual Perception (K-DTVP)
		7	Korean-Wechsler Intelligence Scale for Children (K-WISC)
		8	Miller Assessment for Preschoolers
		9	Pediatric Evaluation of Disability Inventory (PEDI)
		10	School Function Assessment (SFA)
		11	Social Maturity Scale (SMS)
		12	Sensory Profile
	감각통합 및 발달관련 치료도구	13	Art Tools
		14	Balance Beam
		15	Balance Board
		16	Ball Pool Set
		17	Barrier climbing ladder system
		18	Flexidisk
		19	Floor Sitter (Small, Medium, Large)
		20	Huddle Cuddle Cushion
		21	Nonslip Matting
		22	Parachute/trampoline
		23	Pegs
		24	Prone Stander (Large, Small)
		25	Puzzle
		26	Scooter Board
		27	Scooter Board Ramp
		28	Sensory Air-Flow Mat
		29	Sensory Ball
		30	Soft Net Climber
		31	Squeezies
		32	Supine & Prone Board
		33	Swing
		34	Swing support frame set (Ceiling embedded type)
		35	Tactile Stimulating set
		36	Therapy Brush Set
		37	Trapeze Bar
		38	Vestibular Board
		39	Walker (Children)
		40	Therapeutic chair for posture correction
		41	Thera-Ball
		42	Therapy Bench (Small, Large, X-large)
		43	Therapy Mat
		44	Therapy Roll
		45	Therapy Wedge
성인	상지 운동 및 감각기능 관련 평가도구	46	Two point discrimination test / Disk-criminator / Boley gauge (aesthesiometer)
		47	Box and Block Test
		48	Dynamometer
		49	Pinch meter / Pinch gauge
		50	Fugl-Meyer Assessment (FMA)
		51	Grooved Pegboard Test
		52	Goniometer
		53	Jebsen-Taylor Hand Function Test
		54	Manual Function Test (MFT)
		55	Minnesota Manual Dexterity Test (MMDT)
		56	Monofilament Kit
		57	Nine-Hole Pegboard Test
		58	Purdue Pegboard Test
		59	O'Connor Finger Dexterity Test
		60	O'Connor Tweezer Dexterity Test
		61	Stereognosis Kit
		62	Wolf Motor Function Test (WMFT)
	상지 운동 및 감각기능 관련 치료도구	63	Bilateral Sander
		64	Digiflex set
		65	Double Curved Shoulder Arc
		66	Ergonomic Hand Exerciser
		67	Graded ROM Arc
		68	Grahamizer
		69	Putty
		70	Shoulder Exercise Ladder
		71	Skate Board
		72	Thera-vital U/E & L/E
		73	Upper Limb Exerciser
		74	Vitalstim/Stimplus(연하장애 치료기기)
성인	인지 및 지각기능 관련 평가도구	75	Clinical Dementia Rating (CDR)
		76	Global Deterioration Scale (GDS)
		77	Korean version of Montreal Cognitive Assessment (MOCA-K)
		78	Loewenstein Occupational Therapy Cognitive Assessment (LOTCA) Dynamic Loewenstein occupational Therapy Cognitive Assessment (DLOTCA) Loewenstein Occupational Therapy Cognitive Assessment – Geriatric Population (LOTCA-G) Dynamic Loewenstein Occupational Therapy Cognitive Assessment – Geriatric Population (DLOTCA-G)
		79	Mini Mental State Examination-Korea (MMSE-K)
		80	Motor-free Visual Perception Test (MVPT)
	일상생활활동 관련 평가도구	81	Functional independence Measure (FIM)
		82	Modified Barthel Index (MBI)
		83	Spinal Cord Independence Measure (SCIM)
	일상생활활동 관련 치료도구	84	Automatic therapeutic table
		85	Back Rest
		86	Bath Board
		87	Bed Stick
		88	Bed Wedge
		89	Cane
		90	Commode
		91	Crutches
		92	Easy Reacher (Pick-up Stick)
		93	Holding Mitt
		94	Incline Board
		95	Kitchen Trolley
		96	Leg Lifter
		97	Long Handled Sponge
		98	Mobile Arm Support (MAS)
		99	Over Bed Table
		100	Over Toilet Frame
		101	Push-Up Blocks
		102	Raised Toilet Seat
		103	Shower chair
		104	Shower Stool
		105	Toilet Surround
		106	Universal cuff
		107	Walker
		108	Wedge
		109	Wheelchair
노인	노인 관련 평가도구	110	Allen Cognitive Level Test (ACLS)
		111	Berg Balance Scale (BBS)
		112	Beck Depression Inventory (BDI)
		113	Korean-Activity Card Sort (K-ACS)
		114	Quality of Life (QOL)
치료보조 장비		115	보조기기
		116	균형능력 측정 장비
		117	근육활성도 측정기기
		118	노인 및 장애체험 의복
		119	뇌파측정기기
		120	모의운전재활훈련기기
		121	보행 및 동작분석기기
		122	컴퓨터전산화인지재활기기

[표 5.1.2-1] 기자재품목 확보율 계산

구분	학과 보유 기자재품목 개수(A)	기준 기자재품목 개수	기준 기자재 대비 기자재품목 보유율 A/122×100
		122개

5.2. 학술 정보 지원

5.2.1. 학술 정보 지원

세부 설명

교수와 학생이 교육, 연구 및 학습에 필요한 도서, 국내외 학술지, 전자자료 등을 보유하고 있으며, 학술정보서비스 체계를 갖추어 이를 편리하게 접근하고 활용할 수 있도록 지원하고 있다.

충족 인증기준

1. 교수와 학생이 학술자료와 정보를 편리하게 접근하고 활용할 수 있도록 충분한 전공학술자료를 갖추어 지원하고 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 학술정보서비스 관련 지침 및 안내자료 등

2. 학술정보서비스를 방문평가 시 컴퓨터로 확인할 수 있도록 준비

3. 기타

5.3 편의시설

5.3.1 편의시설 확보

세부 설명

학과는 학생들을 위한 휴게실, 자율학습실, 사물함 등을 갖추고, 교직원을 위한 복지 및 편의시설(교직원과 강사 휴게실 등)을 확보하고 있다. 그리고 복지 및 편의시설 등을 적절하게 유지·관리하며 학과 구성원 대다수가 이용하고 있다.

충족 인증기준

1. 학생과 교직원을 위한 복지 및 편의시설(교직원과 강사 휴게실 등)을 확보하고 있어야 하며, 최소한 작업치료(학)과 전용 휴게실, 자율학습실, 사물함 중 1개 이상을 갖추고 있어야 한다.

※ 1을 충족해야 한다.

우수 기준

1. 학생과 교직원을 위한 복지 및 편의시설(교직원과 강사 휴게실 등)을 확보하고 있어야 하며, 최소한 작업치료(학)과 전용 휴게실, 자율학습실, 사물함 중 2개 이상을 갖추고 있어야 한다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 학과 관련 건축물대장

2. 사물함 배치도

3. 기타

6. 교육성과

6.1. 교육성과

최소역량 평가 결과와 강의평가 결과, 기타 교육과정 운영 결과를 분석하여 교육과정 개선에 반영하는 체제를 갖추고 지속해서 교육과정을 개선하고 있다. 또한, 학과의 국가시험 합격률과 취업률의 목표 수준을 설정하고 목표 달성을 위해 노력하고 있으며 졸업생을 대상으로 계속 교육시행 등 졸업 후 지도 프로그램을 운영하고 있다.

6.1.1. 최소 역량(프로그램 학습성과) 평가

세부 설명

학과는 학생들의 교육 성과로서, 졸업예정자의 최소역량 수준(부록 1. 필수역량 참조)을 도출하고 역량 수준을 평가하여, 임상현장에서의 적응과 작업치료사로서의 역량을 보장한다.

최소역량 수준을 포함하여 졸업예정자의 능력 및 적격성을 평가·사정하기 위한 방법을 기술한다.

역량의 성취를 측정, 평가하는 기준, 방법 및 평가 일정을 기술한다.

역량평가 분석 결과를 기술한다.

충족 인증기준

1. 학과는 졸업 시점에 학생이 성취하기를 기대하는 최소역량의 내용과 성취 수준을 구체적으로 설정하고 있다.

2. 학과는 문서로 만들어진 평가 체계를 갖추어 최소역량 수준을 종합적으로 평가∙관리하여 프로그램을 이수한 결과 학생이 학과에서 설정한 능력과 자질을 갖추고 졸업하도록 한다.

※ 1, 2를 모두 충족해야 한다.

증빙자료

1. 최소역량을 도출한 과정 및 결과를 확인할 수 있는 자료

2. 최소역량 평가의 내용과 결과를 확인할 수 있는 자료

3. 기타

6.1.2. 작업치료 핵심실무역량

세부 설명

학과는 졸업 시점 및 졸업 이후에 학생이 성취하기를 기대하는 능력과 자질로서 작업치료 핵심실무역량을 설정하여 이를 종합적으로 평가∙관리하고 있으며, 졸업 학년의 핵심 작업치료 역량에 대하여 성취 수준을 제시하여 평가하고 있다.

충족 인증기준

1. 학과는 학생들의 핵심실무역량을 설정하여 이를 종합적으로 평가∙관리하고 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

우수 기준

1. 학과는 핵심실무역량을 관리하기 위해 교과목(정규과목)을 개설하고, 체계적으로 관리하고 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 핵심실무 역량 수준을 달성하기 위한 역량평가 지침서(학생배포용, 평가자용)

2. 핵심실무 역량 수준 도출 과정 및 결과를 확인할 수 있는 자료

3. 핵심실무 역량평가 동영상 증빙자료(당해년 이후 1년까지 인정함)

4. 기타

※ 평가는 온/오프라인 모두 인정함

6.1.3. 교육목표 달성평가

세부 설명

학과는 교육목표 달성평가를 위하여 졸업생을 대상으로 교육 만족도, 취업유지 현황, 산업체의 만족도 등을 포함하여 작업치료 전문직에서 요구하는 역량을 충분히 발휘하고 있는지에 대해 인터뷰, 설문조사, 산업체 의견조사 등 다양한 평가 도구와 방법을 갖추고 평가하며 그 결과를 분석하고 문서로 만들어 운영 개선에 활용할 수 있도록 하고 있다.

충족 인증기준

1. 학과는 교육목표 달성 정도에 대한 분석을 목적으로, 졸업생이 작업치료 전문직에서 요구하는 역량을 발휘하고 있는지를 다양한 방법을 통해 주기적으로 분석하고 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 교육목표 달성평가 및 평가 실적의 증빙자료

2. 관련 조직(위원회 등)의 활동을 확인할 수 있는 자료

3. 기타

6.1.4. 작업치료사 국가시험 합격률 및 취업률

세부 설명

학과는 작업치료사 국가시험 합격률과 취업률에 대한 목표 수준을 근거를 갖추어 설정하고 있다. 또한, 설정된 목표 수준 달성 여부를 분석하고, 국가시험 불합격자 또는 미취업자를 위한 추후 지도를 위한 방안을 수립하여 지도하고 있다.

충족 인증기준

1. 학과는 학과의 교육 성과로서 졸업생의 작업치료사 국가시험 합격률과 취업률에 대한 목표 수준을 설정하고 있다.

2. 학과는 국가고시 불합격자와 미취업자를 위한 졸업 후 지도 프로그램을 수립하고 지도하여 목표 달성을 위해 지속해서 노력하고 개선하고 있다.

※ 1, 2를 모두 충족해야 한다.

증빙자료

1. 신청연도 졸업생 명단을 확인할 수 있는 대학 내 공문이나 국가시험 응시자 목록 증빙자료

2. 최근 2년간 졸업생의 국가시험 합격률 현황(국시원 제공 데이터)

3. 최근 2년간 졸업생의 취업 현황 증빙자료

4. 국가시험 불합격자 또는 미취업자를 위한 지도를 확인할 수 있는 자료(최근 2년)

5. 기타

6.2. 졸업생의 졸업 후 지도

6.2.1. 졸업생 지도 프로그램

세부 설명

학과는 졸업생을 대상으로 계속 교육시행 등 졸업 후 지도 프로그램을 정기적으로 운영함으로써 작업치료 교육의 책무성을 유지하기 위해 노력하고 있다.

충족 인증기준

1. 졸업생이 현장에서 잘 적응하고 성과를 나타낼 수 있도록 졸업생을 대상으로 정기적으로 졸업 후 지도 프로그램을 운영하여 환류할 수 있는 체제를 갖추고 있다.

※ 1을 충족해야 한다.

증빙자료

1. 졸업생 대상 졸업 후 지도 프로그램 운영 실적

2. 기타

부록 1.

작업치료 필수역량 및 정의

역 량	정 의
작업치료 전문가적 태도와 실천	클라이언트 중심 중재와 전문적 작업치료를 위한 지식, 기술, 태도 보유하고 실천하는 능력
정보수집 및 목표설정	근거에 기반을 둔 종합적 평가와 결과해석, 목표수립 능력
중재 및 서비스 실행	작업수행 및 참여를 촉진하고, 근거에 기반을 둔 중재 전략과 방법을 통해 수행 향상 능력
작업치료 과정 관리	작업의 가치와 중요성을 인식하고, 작업치료의 효율성을 확보하며 치료적 질 향상을 위한 능력
전문가적 의사소통	클라이언트와의 효과적 의사소통과 협력을 통한 전문가적 의사소통 능력
전문성 개발 및 교육	지속적인 전문능력 향상과 임상 실무 교육의 실천 능력
책임과 직업윤리	전문가의 책임과 윤리인식 능력

필수 역량 요소 및 내용

필수 역량	필수 역량 element 및 내용
Unit 1. 작업치료 전문가적 태도와 실천	Element 1.1 클라이언트 중심접근법 시행 Performance criteria 1.1.1 클라이언트의 가치, 신념, 행동, 태도 및 권리를 존중한다. 1.1.2 클라이언트와 클라이언트 가족을 포함한 관계된 모든 사람을 고려한다. 1.1.3. 클라이언트를 둘러싼 지역사회(community)와 사회적 맥락(social context)에 대해 이해한다. 1.1.4 클라이언트와의 긍정적 관계를 유지하고 발전시킨다(rapport, partnership) 1.1.5 클라이언트의 나이, 성별, 사회경제적 지위, 인종, 문화, 장애 등과 관계없이 동등하게 대우한다.
	Element 1.2 전문가적 지식, 기술, 태도, 근거의 보유 1.2.1 작업치료 실행과 관련된 다양한 이론의 틀을 숙지하고 적용한다. 1.2.2 클라이언트의 건강과 안녕에 작업과 작업수행이 미치는 영향을 이해한다. 1.2.3 클라이언트의 건강과 안녕을 향상하기 위한 수단으로써의 작업을 이용한다. 1.2.4 정보를 종합하고 분석하여 근거에 기반을 둔 작업을 적용한다. 1.2.5 클라이언트의 맥락에 기반을 둔 전문가적 추론을 사용한다.
	Element 1.3 작업치료 관련 제반 정보의 파악 1.3.1 작업치료와 관련된 법률 및 규정을 파악하고 준수한다. 1.3.2 당면한 정치적, 사회적, 정책적, 법적 이슈를 파악하고 클라이언트에게 미치는 영향을 고려한다. 1.3.3 작업치료와 관련된 팀 간의 집단 역동을 인식하고 대처한다.

필수 역량	필수 역량 element 및 내용
Unit 2. 정보수집 및 목표설정	Element 2.1 종합적인 평가의 시행 2.1.1 클라이언트의 동의하에 정보를 수집한다. 2.1.2 체계적인 클라이언트 중심의 평가를 계획하여 시행한다. 2.1.3 평가는 지침에 따라 적용한다. 2.1.4 클라이언트의 강점, 약점, 가치, 우선순위, 작업적 역할을 파악한다. 2.1.5 작업수행과 관련된 촉진요인, 방해요인을 파악한다. 2.1.6 클라이언트의 사회적, 물리적, 문화적, 제도적, 개인적, 시간적 측면 등을 고려한다.
	Element 2.2 근거에 기반을 둔 결과의 해석 2.2.1 지침과 비평적 사고(critical thinking)를 통하여 결과를 해석한다. 2.2.2 타당한 전문가적 판단과 임상적 추론을 의사결정에 반영한다. 2.2.3 파악한 정보, 결과를 클라이언트 및 클라이언트와 관련된 사람들과 협력적으로 공유한다.
	Element 2.3 평가 결과에 기반을 둔 목표의 수립 2.3.1 클라이언트의 환경(context)과 우선순위를 고려한 목표를 수립한다. 2.3.2 종합적인 평가에 기반을 두어 목표를 수립한다. 2.3.3 측정할 수 있고 성취할 수 있고 현실적인 중재 목표를 수립한다. 2.3.4 효과적인 장기목표와 단기목표를 수립한다. 2.3.5 전체 재활서비스의 방향성을 고려하여 목표를 수립한다.

필수 역량	필수 역량 element 및 내용
Unit 3. 중재 및 서비스 실행	Element 3.1 작업수행 및 참여의 촉진 3.2.1 클라이언트와 관련된 모든 사람(가족, 보호자 등)을 치료적 중재에 포함한다. 3.2.2 제공된 중재에 대한 클라이언트와 클라이언트 관련인(가족, 보호자 등)의 요구를 파악하고 치료 참여를 독려한다.
	Element 3.2 근거에 기반을 둔 중재 전략과 방법 3.2.1 클라이언트의 실제 생활을 반영하여 중재 전략과 방법을 수립한다. 3.2.2 클라이언트와 클라이언트 관련인들에게 치료적 중재의 효과와 영향을 이해시킨다. 3.2.3 클라이언트 요소와 작업수행 기술을 향상하기 위한 전략과 방법을 모색한다. 3.2.4 운동과 실행, 감각과 지각, 정서 조절, 인지, 의사소통 및 사회기술 증진을 위한 중재 전략을 사용한다. 3.2.5 작업분석을 통해 활용 가능한 자원의 수정, 대체, 교체 전략을 활용한다. 3.2.6 개인적, 물리적, 사회적, 문화적, 시간적 측면을 고려한 촉진요인은 최대화하고 방해요인은 제거하거나 최소화한다. 3.2.7 작업수행과 참여를 위하여 보조도구의 제작, 적용, 훈련 및 교육한다. 3.2.8 클라이언트의 작업수행과 참여를 위하여 효과적인 교육(교수)방법을 적용한다. 3.2.9 클라이언트의 변화하는 작업수행을 지속해서 감시하여 중재 전략을 유지, 검토, 변경한다.
	Element 3.3 환경을 고려한 수행력 향상 3.3.1 클라이언트의 실제 생활을 반영하여 치료적 중재를 선택하고 적용한다. 3.3.2 클라이언트에게 실제 생활 속에서 의미 있고 목적 있는 작업을 제공한다.
	Element 3.4 지역사회 자원의 활용 3.4.1 활용 가능한 지역사회 자원, 시설, 서비스를 확인한다. 3.4.2 활용 가능한 지역사회 자원, 시설, 서비스를 클라이언트와 연계시킨다.
	Element 3.5 효과적인(effective) 서비스 종결 3.5.1 중재 결과 및 성취에 기반을 두어 서비스의 종결을 계획한다. 3.5.2 서비스의 종결은 지역사회 복귀, 타 기관 의뢰, 타 영역 전문가 의뢰를 포함한다. 3.5.3 서비스 종결은 클라이언트, 클라이언트 관련인, 전문가팀과 합의하여 결정한다.

필수 역량	필수 역량 element 및 내용
Unit 4. 작업치료과정 관리	Element 4.1 작업의 가치와 중요성 인식 4.1.1. 작업치료과정에 작업의 가치와 중요성이 반영되었는지 파악한다. 4.1.2 작업, 작업수행, 참여의 중요성을 클라이언트에게 인식시켰는지 확인한다. 4.1.3 작업수행에 클라이언트의 관심, 욕구(기대), 우선순위가 반영되었는지 확인한다.
	Element 4.2 작업치료의 효과성 확보 4.2.1 치료 중재 및 전반적 서비스에 대한 효과성 및 질 유지에 대한 피드백을 수렴한다. 4.2.2 치료적 우선순위, 과정, 자원, 작업치료에 대한 기대 등을 고려하여 전반적 작업치료 과정을 평가한다. 4.2.3 작업치료 패러다임에 기반을 두어 관련된 지식, 기술, 평가방법을 사용하였는지 확인한다.
	Element 4.3 치료적 질 향상을 위한 노력 4.3.1. 목표, 절차, 결과에 대한 전반적 내용을 문서화 한다. 4.3.2 작업치료과정에 대한 비평적 검토를 통해 치료적 질 향상을 도모한다.
Unit 5. 전문가적 의사소통	Element 5.1 클라이언트와의 효과적 의사소통 5.1.1. 클라이언트의 개인적, 신념적, 문화적, 종교적, 영적 환경을 고려하여 정중하고 적절하게 의사소통한다. 5.1.2. 클라이언트의 의사소통 문제를 확인하고 적절한 의사소통 방법을 모색한다. 5.1.3. 간결하고 명료하게 정보를 전달하고 이해하기 쉽게 설명한다.
	Element 5.2 협력에 기반을 둔 전문가적 의사소통 5.2.1. 동료, 또는 타 분야 전문가의 의견을 수용하고 적극적으로 교류한다. 5.2.2. 정확한 정보의 전달과 이해를 위해 기관 내에서 통용되는 용어를 사용한다. 5.2.3. 다양한 수단(문서, 전화, 이메일, SNS 등)을 통해 적극적으로 의사소통한다. 5.2.4. 정보의 공유, 전달, 저장, 관리에서 개인정보 보호와 기밀유지의 지침을 준수한다. 5.2.5. 의사소통에 따른 전문가적 책임과 의무를 이행한다.

필수 역량	필수 역량 element 및 내용
Unit 6. 전문성 개발 및 교육	Element 6.1 지속적인 전문능력 향상 6.1.1. 전문적인 지식과 기술을 향상하기 위해 지속해서 노력한다. 6.1.2. 새로운 치료적 정보와 지식을 비평적으로 습득하고 실천, 공유한다. 6.1.3. 자신의 역량에 대한 탐색 및 보완을 위해 지속해서 노력한다.
	Element 6.2 임상 실무교육의 실천 6.2.1. 작업치료 이론, 개념 및 기술 시연을 포함한 임상 실습교육 및 보호자 교육한다. 6.2.2. 감독, 멘토링, 코칭 및 교육을 통해 초임치료사의 업무역량을 향상한다.
Unit 7. 책임과 직업윤리	Element 7.1 전문인의 책임 7.1.1. 클라이언트에게 치료에 대한 충분한 정보를 제공하고, 치료를 거부할 권리를 존중한다. 7.1.2. 서비스 제공에 있어서 안전문제(감염관리, 위생관리, 낙상 관리, 위험요소관리, 기본적인 응급처치 등)를 관리하고 위험을 최소화시킨다. 7.1.3. 치료 시 발생할 수 있는 다양한 문제에 적절하게 대처한다.
	Element 7.2 전문직업인으로서의 윤리의식 7.2.1. 작업치료사 업무와 관련된 기본과 원칙을 성실히 지킨다. 7.2.2. 치료사로서 역할을 성실히 수행하기 위해 신체적, 정신적 건강을 유지한다.

부록 2.

작업치료 핵심실무역량 평가 요소 및 항목

작업치료 핵심실무역량은 작업치료사 직무수행에 있어 중요도와 수행 빈도가 높아 작업치료사 양성 교육과정 중에 필수적으로 학습되고 성취되어야 할 최소역량 중 가장 핵심 요소이다. 그러므로 학생들의 핵심실무역량은 지식뿐만 아니라 기술 및 태도 영역을 포함해야 하며, 설정된 목표에 근거하여 평가되어야 한다. 특히 교과목별 학습 목표는 최소역량의 구체적인 내용과 성취 수준을 반영하여 설정하고 있으며, 설정된 학습 목표에 근거하여 학습 활동을 제공하고 학생의 성취 수준을 평가하며, 평가 결과를 교과목의 수업 개선에 반영하여야 한다. 핵심실무역량 평가는 신입 작업치료사들이 임상 실습과 교육과정을 통해 갖추고 나와야 하는 작업치료 최소역량을 기준으로 한다.

◎ 상담/평가 및 중재/기타 평가 요소

(항목 및 방법에 관해서는 연구 중이며 현재는 필수와 자율선택을 고려 중)

상담/평가	필수	자율
1. 임상관찰	○
2. 이학적 검사: 관절가동범위(ROM), 도수근력검사(MMT), 반사검사, 감각검사	○
3. 팔과 손 기능검사 : Jebsen Taylor Hand function Test	○
4. ADL 평가: MBI(Modified Barthel Index)	○
5. 인지검사 : MMSE-K(Mini-Mental Status Examination – Korea), LOTCA(중 1 선택)	○
6. 감각통합검사 : Sensory Profile	○
7. 발달검사 : DDST(Denver Developmental Screening Test)	○
중재/기타	필수	자율
8. ROM 증진훈련, 근력강화운동	○
9. 삼킴 기능 증진훈련, 연하촉진기기사용(예. vitalstim 등)	○
10. 대동작 협응 훈련, 자세조절 교육, positioning training, 치료적 운동	○
11. 감각입력/감각구별/감각처리훈련/지각 훈련	○
12. 감각통합 훈련	○
13. 의식수준 증진 훈련, 기억력/집중력/지남력훈련/문제해결	○
14. 먹기 훈련하기, 옷 입고 벗기 훈련하기	○
15. 이동훈련(transfer training), 휠체어 훈련	○

상담/평가 및 중재/기타 자율선택 요소	필수	자율
16. SOAP 작성하기, SOAP 읽고 이해하기		○
17. MVPT(Motor-Free Visual Perception Test)		○
18. 구강검사 및 삼킴반응		○
19. BOT(Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency)		○
20. 기민성 훈련, 소동작 협응 훈련		○
21. 신경발달치료		○

◎ 작업치료 핵심실무 역량평가 항목 예시

1. 임상관찰

1. 성취목표	작업 과제를 수행하는 동안 관절가동범위, 근력, 운동조절 능력을 관찰할 수 있다. 작업 과제를 수행하는 동안 관절가동범위, 근력, 운동조절 능력의 문제점을 확인할 수 있다.
2. 관련 선행지식	관절 가동범위 근력 운동조절 능력 기록
3. 필요 장비와 물품	작업치료 기록지 작업 과제 관찰에 필요한 장비 일체
4. 수행시간	10분

2. 이학적 검사: 관절가동범위(ROM), 도수근력검사(MMT), 반사검사, 감각검사

1. 성취목표	관절가동범위, 도수근력, 반사, 감각을 정확하게 측정할 수 있다. 관절가동범위, 도수근력, 반사, 감각을 측정한 것을 기록할 수 있다.
2. 관련 선행지식	관절가동, 근력, 반사, 감각의 정상 범위 및 검사 자세 관절가동, 근력, 반사, 감각에 영향을 미치는 요인 기록
3. 필요 장비와 물품	작업치료 기록지 각도계(Goniometer) 감각검사 도구(Monofilament Kit, Stereognosis Kit) 의자 침대
4. 수행시간	10분

3. 팔과 손 기능검사: Jebsen Taylor Hand function Test

1. 성취목표	Jebsen Taylor Hand function Test를 정확하게 측정할 수 있다. Jebsen Taylor Hand function Test를 측정한 것을 기록할 수 있다.
2. 관련 선행지식	Jebsen Taylor Hand function Test의 검사 방법 상지의 기능에 영향을 미치는 요인
3. 필요 장비와 물품	작업치료 기록지 Jebsen Taylor Hand function Test 검사용 테이블
4. 수행시간	10분

4. ADL 평가: MBI(Modified Barthel Index)

1. 성취목표	Modified Barthel Index를 정확하게 측정할 수 있다. Modified Barthel Index를 측정한 것을 정확하게 기록할 수 있다.
2. 관련 선행지식	Modified Barthel Index의 검사 방법 일상생활활동에 영향을 미치는 요인
3. 필요 장비와 물품	Modified Barthel Index 기록지 일상생활훈련 실습실 - 세면대, 욕실, 화장실, 계단, 식탁, 의자, 침대 기타 일상생활 도구 - 칫솔, 빗, 면도기, 수건, 화장품, 식기 세트, 휴지, 상·하의, 휠체어
4. 수행시간	20분

5. 인지검사 : MMSE-K(Mini-Mental Status Examination - Korea)

1. 성취목표	MMSE-K를 정확하게 측정할 수 있다. MMSE-K를 측정한 것을 정확하게 기록할 수 있다.
2. 관련 선행지식	MMSE-K의 검사 방법 인지기능에 영향을 미치는 요인
3. 필요 장비와 물품	MMSE-K 기록지 필기도구 검사용 책상과 의자
4. 수행시간	20분

6. 감각통합검사 : Sensory Profile

1. 성취목표	Sensory Profile을 정확하게 측정할 수 있다. Sensory Profile을 측정한 것을 정확하게 기록할 수 있다.
2. 관련 선행지식	Sensory Profile의 검사 방법 감각통합에 영향을 미치는 요인
3. 필요 장비와 물품	Sensory Profile 검사지 Sensory Profile 기록지 필기도구 검사용 책상과 의자
4. 수행시간	20분

7. 발달검사: DDST-Ⅱ(Denver Developmental Screening Test-Ⅱ)

1. 성취목표	DDST-Ⅱ를 정확하게 측정할 수 있다. DDST-Ⅱ를 측정한 것을 정확하게 기록할 수 있다.
2. 관련 선행지식	DDST-Ⅱ의 검사 방법 아동의 정상 발달
3. 필요 장비와 물품	DDST-Ⅱ 도구와 기록지 필기도구 검사용 책상과 의자
4. 수행시간	10분

8. 관절가동범위 증진훈련, 근력강화운동

1. 성취목표	관절가동범위, 근력의 의무기록을 확인하고 이해할 수 있다. 부위를 정확히 선정할 수 있다. 목적과 기대효과를 대상자에게 설명할 수 있다. 정확한 방법으로 관절가동범위 증진훈련, 근력 강화 운동을 시행할 수 있다.
2. 관련 선행지식	관절가동범위, 근력의 정상 범위 기능 해부학
3. 필요 장비와 물품	Graded ROM Arc Skate Board Shoulder Exercise Ladder Putty
4. 수행시간	20분

9. 삼킴 기능 증진훈련, 연하촉진 기기사용(vitalstim 등)

1. 성취목표	삼킴 기능의 의무기록을 확인하고 이해할 수 있다. 훈련 부위를 정확히 선정할 수 있다. 정확한 방법으로 삼킴 기능 증진훈련을 할 수 있다. 연하촉진기기를 사용할 수 있다.
2. 관련 선행지식	삼킴 관련 기전(해부학, 생리학) 정상 삼킴 반응
3. 필요 장비와 물품	설압자 구내경 연하곤란장애 치료기기
4. 수행시간	20분

10. 대동작 협응 훈련, 자세조절 교육, positioning training, 치료적 운동

1. 성취목표	대동작 협응, 자세조절, 자세 잡기, 치료적 운동의 의무기록을 확인하고 이해할 수 있다. 문제를 확인하고 중재 계획을 세울 수 있다. 훈련 및 운동 프로그램을 구성할 수 있다.
2. 관련 선행지식	정상 자세 기전 인체 역학 운동 역학 기능 해부학 정상 발달
3. 필요 장비와 물품	치료용 매트 침대 휠체어 치료용 공
4. 수행시간	10분

11. 감각 입력/감각구별/감각처리훈련/지각 훈련

1. 성취목표	감각 입력, 감각구별, 감각처리, 지각기능의 의무기록을 확인하고 이해할 수 있다. 문제를 확인하고 중재 계획을 세울 수 있다. 감각 입력, 감각구별, 감각처리, 지각기능의 증진훈련을 할 수 있다.
2. 관련 선행지식	해부학 생리학 신경해부학 지각기능
3. 필요 장비와 물품	감각 자극 set 입체인지 지각 set Putty Puzzle
4. 수행시간	10분

12. 감각통합 훈련

1. 성취목표	감각통합 장애의 의무기록을 확인하고 이해할 수 있다. 문제를 확인하고 중재 계획을 세울 수 있다. 훈련 프로그램을 구성할 수 있다.
2. 관련 선행지식	정상 발달 감각통합 장애 신경해부학
3. 필요 장비와 물품	장벽 오르기 사다리 종합시스템 Ball Pool Set Scooter Board Ramp Sensory Ball Swing 천정 매입형 그네 지지 프레임 세트 스쿠터 보드 치료용 웨지
4. 수행시간	10분

13. 의식 수준 증진훈련, 기억력/집중력/문제해결

1. 성취목표	의식 수준, 기억력, 집중력, 문제해결 능력의 의무기록을 확인하고 이해할 수 있다. 문제를 확인하고 중재 계획을 세울 수 있다. 훈련 프로그램을 구성할 수 있다.
2. 관련 선행지식	지각, 인지기능의 정상 범위 신경해부학
3. 필요 장비와 물품	전산화 인지 재활 장비 작업 활동 도구와 장비 Puzzle
4. 수행시간	10분

14. 먹기 훈련하기, 옷 입고 벗기 훈련하기

1. 성취목표	먹기, 옷 입고 벗기의 의무기록을 확인하고 이해할 수 있다. 문제를 확인하고 중재 계획을 세울 수 있다. 먹기, 옷 입고 벗기 기능의 증진훈련을 할 수 있다.
2. 관련 선행지식	일상생활활동 작업수행분석 단계화 학습 이론
3. 필요 장비와 물품	식사 도구와 장비 상·하의 및 개인 복장(양말, 신발 등)
4. 수행시간	10분

15. 이동훈련(transfer training), 휠체어 훈련

1. 성취목표	이동의 의무기록을 확인하고 이해할 수 있다. 문제를 확인하고 중재 계획을 세울 수 있다. 이동 기능의 증진훈련을 할 수 있다.
2. 관련 선행지식	일상생활활동 인체 역학 정상 보행 보행 보조도구(휠체어 등)의 활용법
3. 필요 장비와 물품	휠체어 Cane Walker Transfer board 치료용 매트
4. 수행시간	10분

부록 3.

작업치료교육 인증평가 용어집

강의 포트폴리오; 수업에서 활용한 자료와 과제 및 학생의 학습 결과물 등 수업에 적용한 교수학습 방법을 한눈에 볼 수 있도록 관련 자료를 집약한 수집철

교과 외 활동; 학생회나 동아리 등 공시적으로 등록된 자치활동 외에도 학술활동, 봉사활동, 취미활동 등 학생의 인성 및 교양, 전공역량 함양을 위해 학생이 참여하는 활동이나 대학이 지원하는 활동

교원

1) 전임교원; 고등교육법 제14조 제2항에 명시된 교수, 부교수, 조교수로서 교육부에 보고된 교원을 의미하며, [정보공시 6-가]의 전임교원 정의와 같음

2) 비전임 교원 : 고등교육법 제14조 제2항의 교원 외에 겸임교원, 명예교수와 시간강사 등 동법 제17조에 따라 교육과 연구를 담당하는 교원을 의미하며, [정보공시 6-가]의 정의와 동일함

교육목적 : 교육의 여러 가지 조건을 고려하면서 교육을 통해 성취하려고 하는 궁극적인 지향점

교육목표 : 교육과정을 통해 달성하고자 하는 최종적인 성과로서 졸업 후 2~3년 이내에 졸업생이 갖춰야 할 것으로 기대되는 역량 수준을 포함하여 제시됨

교육성과 : 학습성과와 프로그램 학습성과뿐 아니라 졸업생의 국가시험 합격률, 취업률, 교육 만족도 등 작업치료 교육프로그램을 운영한 결과 확인된 모든 성과

구성원 : 작업치료 교육프로그램과 관련하여 영향을 주고받는 모든 개인, 집단, 기관, 조직 등으로 내부 구성원은 재학생, 교수, 기타 대학 구성원 등이 해당하며, 외부 구성원으로 졸업생, 지역사회 기관과 주민, 보건의료 관련 기관 관계자와 간호사, 기타 관계기관 등을 포함함

대학 : 학과가 소속된 모 기관인 대학교 또는 대학으로 작업치료교육 인증평가에서는 이를 ‘대학’으로 통칭함

실습단위 : 임상 실습기관의 일개 실습부서 및 병동 등 임상 실습을 위해 학생이 배치되고 실습교육이 운영되는 기본단위

임상 실습지도자 : 임상 실습기관에 소속된 현장실무자로서 학생들의 임상현장 실습지도를 위해 기관에서 실습지도자로 위촉된 작업치료사

작업치료 교육프로그램 : 작업치료사 필수역량을 갖추기 위한 지식, 기술, 태도를 습득할 수 있는 교육과 훈련으로 구성된 프로그램

작업치료사 : 작업치료 전문학사 또는 학사 학위 과정을 이수하고 작업치료사 면허를 취득한 후 모든 보건의료 현장에서 작업치료 행위를 수행하는 전문가

작업치료 전문직 활동 : 교육부와 보건복지부 등의 작업치료 관련 사업, 대한작업치료사협회 및 산하단체, 한국작업치료교육평가원, 기타 보건 관련 단체와 학회 등에서 임원과 위원 등으로 활동한 실적, 작업치료사 국가시험 및 전문 작업치료사 국가 자격시험 등의 문항 출제 위원으로 활동한 실적 등을 포함함

작업치료사 필수역량 : 작업치료사가 임상현장의 다양한 직무를 수행하는데 공통으로 요구되는 핵심적인 능력 및 자질로 한국작업치료교육평가원은 사회적 요구, 교육 및 보건의료 환경, 작업치료사 직무 분석 등을 통해 작업치료사 필수역량을 개발함으로써 작업치료사 필수역량을 반영한 작업치료 교육의 교육목표를 설정할 수 있도록 함

작업치료 핵심실무역량 : 작업치료사 직무수행에 있어 수행 빈도와 중요도가 높아 작업치료사 양성 교육과정 중에 필수적으로 학습되고 성취되어야 할 작업치료

조교

1) 행정 조교 : 학과의 행정 업무지원을 맡은 정규직 또는 비정규직 조교로서 전일제 또는 시간제 근무자

2) 교육 조교 : 교수의 교육활동을 보조하기 위하여 대학에서 장학금을 지급하거나 등록금을 면제하여 보수를 지원하는 조교로서 이론교육과 실습교육을 지원함. 특히, 실습교육을 지원하는 실습 조교는 작업치료사 면허소지자로서, 교내 실습실 실습에서 교수를 보조하여 시범, 실습지도 등 실질적인 학생실습을 지도하는 역할을 수행함

증빙자료 : 보고서 작성내용을 입증하는 자료로써 서면평가 자료에 포함하여 제출이 어려운 경우 방문평가 시 비치해야 할 자료

지속적인 교육과정 개선 : 교육과정 운영 후 실질적인 학생과 교수의 평가 결과를 반영하여 대학 및 작업치료(학)과의 학과 운영의 체계 및 교육과정을 적절하게 개선하는 과정

최소역량(프로그램 학습성과) : 작업치료교육 프로그램을 이수한 학생이 졸업 시점에 갖추어야 할 능력과 자질로서, 학과는 졸업 시 학생이 갖추어야 할 최소역량을 설정하고 이를 달성할 수 있도록 통합적으로 평가·관리하여 졸업 전에 이러한 능력과 자질을 갖추고 있음을 보장해야 함

학과 : 전문학사와 학사 수준의 작업치료교육 프로그램을 운영하는 주체를 의미함. 작업치료과 작업치료학과 등 대학의 학사 행정 구분에 따라 서로 다른 명칭이 사용될 수 있으나, 작업치료교육 인증평가에서는 이를 ‘학과’로 통칭함

부록 4.

국내인증(동시인증) 현장실사 준비사항

- 현장실사 시 6개 기준 및 세부기준, 평가요소와 관련하여 기 제출된 자료에 대한 모든 근거자료를 준비해주셔야 합니다. 아래의 평가기준별 자체평가 요약표를 참고해주세요.

기준	세부기준	평가요소	현장실사 준비사항
1. 비전 및 학과운영체계	1.1. 비전 및 교육목표	■1.1.1. 작업치료 교육목표 설정	교육과정개발위원회 운영
		■1.1.2. 발전계획 수립	장단기 학과발전계획 수립
	1.2. 행정 및 재정	■1.2.1. 학과운영지원	대학운영규정, 학과내규, 학과장 관련 증빙(작업치료사면허증, 학과장 임명장 또는 공문), 학과전담 조교(조교임용계약서 등), 학과사무실 보유 등
		■1.2.2. 학과 재정 확보 및 운용	학과 예산 계획서 및 집행 내역
	1.3. 운영 개선	■1.3.1. 지속적인 교육과정 개선	교육과정개발위원회 운영 등
2. 교육과정	2.1. 구성	●2.1.1. 핵심역량 기반 교육과정 구성	핵심역량 기반 교육목표 및 학습 성과 수립, 교육과정수강편람
		●2.1.2. 교과목 이수체계 및 이수학점	WFOT인증기준 2500시간 충족 여부 확인,심사기준년도전체학생 명단 및 성적표, 전체학년 작업치료전공과목 성적평가자료(시험지, 답안지, 시험점수)
		▲2.1.3. 교과목 학습목표 평가	전공 교과목별 강의 계획서, 교수별 강의 포트폴리오, 교수학습지침서 확인
	2.2. 교과목 운영	●2.2.1. 전공 교육	학기당 전공교과목별 강좌당 학생수
		●2.2.2. 임상실습 교육	임상실습 교과목 시수비율, 임상실습 평가서(전체학생), 임상실습지침서, 실습교육 운영규정 등
		●2.2.3. 임상실습 기관의 적합성	임상실습기관 담당자 임상경력 확인, 임상실습 관련 공문, 실습회신서 등
		●2.2.4. 학생 1인당 실험실습비	학과 예산 및 결산 자료 확인
3. 학생	3.1. 학생지도체계	●3.1.1. 학생지도체계	전임교원 학생 상담 및 지도 내역 실적(건수) 확인
		●3.1.2. 학과적응 및 취업진로지도	지도교수 멘토링, 상담, 학과적응 및 취업 진로 프로그램 확인
	3.2. 학생 복지	●3.2.1. 장학금 지급	장학금 지급규정, 총 등록금 대비 장학금 지급비율 확인
		●3.2.2. 교과 외 학생활동 지원	학술(전공), 봉사 관련 동아리 운영 등
4. 교원	4.1. 교원 확보	●4.1.1. 전임교원 확보율	전임교원 재직증명서, 면허증, 학위증, 임상경력 증빙서류, 외래교수 증빙서류 등
		●4.1.2. 작업치료 교육 담당비율	교원이력서, 면허증사본, 기준년도 교육과정표, 강의시간표 등
		●4.1.3. 전임교원 평균 수업시수	학과 강의시간표, 시수인정 관련 학교규정 또는 지침 증빙자료
	4.2. 교원 업적	●4.2.1. 전임교원의 연구․봉사	연구재단 연구자 연구실적 등록자료, 교수업적평가 지침 또는 규정, 봉사 실적증빙
	4.3. 교수 개발	●4.3.1. 교수발전 지원체계	교육, 연구, 봉사활동 지원규정, 프로그램 참여증빙, 지원금 집행 정산자료 등
5. 시설 및 설비	5.1. 교육 시설 설비	●5.1.1. 교육 기본시설 확보 및 관리	학과 관련 건축물대장(강의실, 교수연구실, 학과사무실 목록 및 면적포함)
		●5.1.2. 실습실 및 실습기자재 확보	실습실 및 기자재 관리규정, 도면, 관리대장, 기자재보유및관리목록 등
	5.2. 학술 정보 지원	●5.2.1. 학술 정보 지원	학술정보서비스 관련 지침 및 안내자료, PC로 확인
	5.3. 편의시설	●5.3.1. 편의시설 확보	휴게실, 자율학습실, 사물함, 강사휴게실 등 학과관련 건축물대장, 사물함 배치도
6. 교육성과	6.1. 교육성과	▲6.1.1. 최소 역량(프로그램 학습성과) 평가	최소역량도출과정및결과 확인 자료, 최소역량 평가 내용 및 결과 확인 자료
		▲6.1.2. 작업치료 핵심실무역량	최소역량 수준 달성 위한 역량평가지침서, 핵심실무역량평가 동영상 증빙자료
		■6.1.3. 교육목표 달성평가	교육목표 달성평가 및 평가실적 증빙자료, 관련 조직(위원회 등) 활동 확인 자료
		▲6.1.4. 작업치료사 국가시험 합격률 및 취업률	최근 2년간 졸업생 국시 합격률 및 졸업생 취업 현황 증빙자료, 국시불합격자 또는 미취업자 지도 확인 자료
	6.2. 졸업생의 졸업 후 지도	▲6.2.1. 졸업생 지도 프로그램	졸업생 대상 졸업후지도프로그램 운영실적

※ 시작회의 및 종료회의를 진행할 수 있도록 회의장을 마련해주시기 바랍니다.

※ 현장실사 진행을 위하여 독립된 평가공간이 필요하며, 평가장에는 평가위원용 노트북 4대, 인터넷 가능한 PC 및 프린터 연결된 PC 준비 부탁드립니다(인트라넷 로그인 ALO ID,  PW 필요).